在Premiere cs5中應(yīng)用遮罩的教學(xué)設(shè)計

摘 要：本文通過故事到實(shí)例到問題到探究學(xué)習(xí)的方式設(shè)計了這節(jié)Premiere cs5影視制作課，有效地運(yùn)用實(shí)例和精心設(shè)計的問題，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中逐步掌握視頻遮罩的原理和制作方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；Premiere cs5；遮罩效果

中圖分類號：TP317.4

1 教學(xué)設(shè)計

1.1 教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Premiere“應(yīng)用遮罩”一章中的內(nèi)容，主要內(nèi)容是利用Premiere軟件自帶的遮罩效果制作出精美的視頻。通過具體的例子引出新授課的內(nèi)容，讓學(xué)生理解“遮罩”的含義以及它的使用方法，通過探索研究，使學(xué)生逐步掌握動感視頻制作的技巧。本課參考教材為《中文版Premiere Pro cs5多媒體制作實(shí)用教程》，該書由聶竹明、蔡冠群等編著，清華大學(xué)出版社出版。本次課教學(xué)參考時間為2學(xué)時。

1.2 教學(xué)對象分析。本課學(xué)習(xí)對象為中職類學(xué)校計算機(jī)專業(yè)二年級學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機(jī)專業(yè)課程，如Photoshop、Flash等有所了解能進(jìn)行相應(yīng)操作，同時具備一些自我創(chuàng)新的能力，但仍離不開老師的主導(dǎo)作用。中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于課程設(shè)置需要，他們的動手實(shí)踐很強(qiáng)，思維活躍，通過一年多的學(xué)習(xí)，能夠熟練使用一些計算機(jī)軟件，并對Premiere有極大的興趣，希望通過對該軟件的學(xué)習(xí)能制作出質(zhì)量較高的視頻作品。學(xué)生在本次課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了Premiere cs5的基礎(chǔ)知識，能制作出簡單的視頻切換、視頻運(yùn)動效果、視頻特效，并對幀、軌道、序列等專業(yè)名詞有初步了解，但理解不夠充分，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能。能夠熟練使用各種遮罩效果，用語言準(zhǔn)確清晰地描述各種遮罩的基本原理及制作方法；能夠熟練使用軟件制作出該課所講的例子；靈活使用該課所講授的知識和技巧制作出好的動感視頻；（2）過程與方法。在分析、探索、制作視頻的過程中充分體會各種遮罩的效果不同之處，掌握遮罩的原理；通過親自動手實(shí)踐，完成老師講解的視頻例子，通過理論和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)際操作中掌握各種遮罩效果的使用并加以理解；（3）興趣與成就感。通過親自動手操作和主動探索，感受運(yùn)用Premiere制作視頻的樂趣，體驗完成視頻的成就感；樹立了學(xué)生的自信心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)：遮罩的概念和遮罩原理及使用方法；（2）難點(diǎn)：各種遮罩效果的使用；“遮”的原理；哪些對象可以作為遮罩。

1.5 教學(xué)方法。教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法。

1.6 教學(xué)設(shè)備。計算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、投影機(jī)、CAI課件。

1.7 設(shè)計理念。通過生動精美的例子導(dǎo)出本課，通過對兩個教學(xué)視頻實(shí)例的分析，在學(xué)生理解了遮罩原理的基礎(chǔ)上展示形象化的實(shí)例（雷達(dá)掃描效果），進(jìn)行逐步遞進(jìn)式的任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生主動探索研究，使學(xué)生充分掌握和理解遮罩的原理、制作方法及操作技巧，出淺入深地掌握所學(xué)知識。

2 教學(xué)過程

2.1 情景導(dǎo)入，引出新課。老師用紙筒觀察周圍環(huán)境，用手電打光在每個墻上或?qū)W生身上，讓學(xué)生體會這種效果，老師講述“坐井觀天”的故事。學(xué)生在聽過故事之后分組討論，總結(jié)兩個實(shí)例中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，老師補(bǔ)充并總結(jié)，從而引出本課內(nèi)容—遮罩的使用。此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生通過身邊的具體事物體會遮罩應(yīng)用的原理，學(xué)生在分組討論中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性，利于導(dǎo)入新課。

2.2 分析案例，探索新知。觀看兩個例子，說明遮罩的原理，遮罩是一個輪廓，為對象定義遮罩后，將建立一個透明區(qū)域，該區(qū)域顯示其下層圖像。使用遮罩透明方式需要為透明對象指定一個遮罩對象。老師對實(shí)例提出問題：（1）要產(chǎn)生遮罩效果，有幾種方法？在同一軌道中可否實(shí)現(xiàn)？和Flash有什么不同？（2）需要多條軌道做遮罩時各條軌道之間的關(guān)系如何？（3）視頻中遮罩軌道和被遮罩軌道中分別有什么對象？被遮罩軌道的內(nèi)容是什么？（4）兩個例子中都是文字，但遮罩效果有什么不同？（5）如何讓遮罩軌道內(nèi)容運(yùn)動起來？

學(xué)生通過觀察對視頻進(jìn)行分析，回答老師提出的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生回答并進(jìn)行補(bǔ)充，最后對問題進(jìn)行總結(jié)。明確指出Premiere中的遮罩和Flash中不一樣，F(xiàn)lash中需要兩個圖層，一個是遮罩層，提供形狀，另外一層是被遮罩層，提供被遮擋的內(nèi)容，而Premiere是利用特效實(shí)現(xiàn)遮罩效果，有圖像遮罩、軌道遮罩、差異遮罩、移除遮罩、16無用信號遮罩、8無用信號遮罩、4無用信號遮罩7種方式。軌道遮罩需要兩條以上軌道，圖像遮罩只要一條軌道中有內(nèi)容就可以。

2.3 自主探究，親身實(shí)踐。在學(xué)生理解并掌握遮罩基本使用方法后，引導(dǎo)學(xué)生利用遮罩效果實(shí)現(xiàn)玫瑰心的動態(tài)效果。（1）老師展示“玫瑰心”視頻，預(yù)留問題，引導(dǎo)學(xué)生對視頻進(jìn)行分析；1）制作該視頻需要幾條軌道？并敘述一下簡要的制作過程。2）遮罩層是什么對象？3）“心”如何動起來？學(xué)生通過觀察視頻進(jìn)行討論，研究出實(shí)現(xiàn)遮罩效果的方法；學(xué)生在計算機(jī)上邊操作邊討論，根據(jù)老師講授的內(nèi)容制作這個遮罩效果，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生思路豁然開朗。老師總結(jié)，重點(diǎn)指出心“動”的關(guān)鍵是被遮罩圖片位置的改變；（2）老師引導(dǎo)學(xué)生利用其他遮罩鍵做出其它遮罩效果，看看有什么不同？學(xué)生經(jīng)過對比觀察，做出相應(yīng)結(jié)論。學(xué)生親手實(shí)踐，完成各種遮罩的效果；（3）老師展示“水珠視頻”實(shí)例，提出問題。1）此例中遮罩效果要用到工具，是鋼筆工具簡單還是圓形工具簡單？2）遮罩效果中“合成方式”中選用“Luma遮罩”還是“Alpha遮罩”效果好？學(xué)生觀察并分析，討論后動手操作總結(jié)出：利用圓形工具較為簡單，“合成方式”中選用“Luma遮罩”效果更好。

此環(huán)節(jié)設(shè)計在于，通過形象逼真的視頻效果引導(dǎo)學(xué)生對遮罩各種方法的使用，在原視頻基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步修改完善自己的作品，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作意識，通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行“舉一反三”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的自學(xué)能力。

2.4 評價總結(jié)，提高認(rèn)識。學(xué)生上機(jī)操作結(jié)束后，互相點(diǎn)評視頻效果，老師給予總結(jié)。好的視頻作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站。此環(huán)節(jié)設(shè)計在于，通過學(xué)生互相點(diǎn)評，讓學(xué)生對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果有一個正確的認(rèn)知，在作品對比中找到自己存在的不足和差距，把好的視頻作品上傳學(xué)校網(wǎng)站，樹立學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.5 總結(jié)教學(xué)，拓展任務(wù)。教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，針對本課所講知識安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上或其他途徑找一些視頻作品，分析哪些地方用到遮罩，采用哪種遮罩方法，期望同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用，制作出更好的視頻作品。學(xué)生通過老師的點(diǎn)評和總結(jié)，認(rèn)真完成拓展任務(wù)。此環(huán)節(jié)設(shè)計在于，通過總結(jié)讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的不足和差距，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)Premiere軟件，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

3 教學(xué)反思

本課先預(yù)設(shè)情景，引出實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察提出需要解決的問題，從而引出本課所講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生經(jīng)過自由討論、分析，親自動手上機(jī)操作完成實(shí)例解決提出的問題。整個教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步激發(fā)學(xué)生的探索意識、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生由被動的聽課者成為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者。整節(jié)課學(xué)生處于探究狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互合作的能力。部分學(xué)生可以順利完成教學(xué)任務(wù)，個別學(xué)生需要降低任務(wù)難度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。

本課教學(xué)已在課堂中實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：初洪偉（1977.05-），女，吉林吉林人，中級講師，研究方向：計算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用。

作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校，吉林吉林 132011