高職院校計算機網(wǎng)絡安全課程教學研究

摘 要：目前，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，計算機面臨著網(wǎng)絡內部和外部的、物理和技術等方面的攻擊和威脅。因此，培養(yǎng)網(wǎng)絡安全方面的人才，解決網(wǎng)絡安全問題，迫在眉睫。很多高校院校開設了計算機網(wǎng)絡安全課程，本文立足于此，對網(wǎng)絡安全課程存在的問題進行分析，并提出一些改革措施，希望對高校院校計算機網(wǎng)絡安全課程的教學工作有所幫助。

關鍵詞：高校院校；計算機網(wǎng)絡安全；措施

中圖分類號：TP393-4

網(wǎng)絡技術專業(yè)中，網(wǎng)絡安全是一門可以拓展學生職業(yè)技能的專業(yè)課。為了保證計算機網(wǎng)絡的安全，就要求培養(yǎng)出掌握計算機網(wǎng)絡安全技術的優(yōu)秀人才，以抵制黑客的攻擊。所以，有必要對計算機網(wǎng)絡安全課程進行改革，以滿足網(wǎng)絡發(fā)展的需要。

1 計算機網(wǎng)絡安全課程的特點

高校院校中設置的計算機網(wǎng)絡安全課程是計算機網(wǎng)絡專業(yè)的必修課程，也是一門交叉學科，設計的學科比較多，具有很多特點。例如，教學內容的基本要求和學時分配：

1.1 知識更新速度快，涉及范圍廣。網(wǎng)絡安全技術的發(fā)展是在網(wǎng)絡攻擊與防范的不斷較量中發(fā)展的。所以，教學的內容也要不斷的調整更新，以適應當前網(wǎng)絡的發(fā)展，這對網(wǎng)絡安全課程的教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。計算機網(wǎng)絡安全課程由于屬于交叉學科，所涉及的范圍比較廣泛，包括防火墻的構建和配置，入侵檢測，網(wǎng)絡病毒防范和主動發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞等方面的內容，要學好這些內容需要教師和學生付出更多的努力。

1.2 課程預備知識具有較高起點。作為一門必修的專業(yè)課程，計算機網(wǎng)絡安全課程通常被安排在大三上學期，在課程開始之前學生已經(jīng)學過計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡基本原理、操作系統(tǒng)和程序設計等專業(yè)課程。掌握了這些專業(yè)知識，學生才能夠理解計算機網(wǎng)絡安全的知識，所以，對計算機網(wǎng)絡安全的學習要有較高的起點。

1.3 具有較強的實踐性。計算機網(wǎng)絡安全課程的許多知識需要進行實踐教學，學生通過親自動手操作，才能獲得更好的理解，所以計算機網(wǎng)絡安全課程是一門實踐性很強的課程。例如，密碼學、防火墻等知識需要學生進行實際操作，如果沒有實踐，學生會對這些知識的理解處在抽象的層次，不能對所學知識進行融會貫通，學生的學習方式呆板，不能達到教學目標的要求。

1.4 實踐課程的特殊性。計算機網(wǎng)絡安全課程的實踐部分需要使用黑客軟件來模擬黑客的攻擊過程，從而提高學生對網(wǎng)絡安全的認識。但是，黑客軟件具有較強的攻擊性，為避免學生濫用而造成較大的影響，需要對計算機網(wǎng)絡安全的實踐課程進行有技巧的安排。計算機網(wǎng)絡安全實驗室需要指定特殊的實驗室，實行專課專用，建立網(wǎng)絡安全實驗室的規(guī)章制度，規(guī)定學生不可以將黑客軟件帶出實驗室，進行其他方面的使用。對于上課的同學進行登記制度，通過登記來確定仿真黑客軟件的使用者，以防止學生將黑客軟件帶出實驗室，危及網(wǎng)絡安全。

2 計算機網(wǎng)絡安全教學過程中存在的問題

2.1 課程教材落后。教材的內容更新比較慢，與計算機網(wǎng)絡安全技術的發(fā)展不協(xié)調，致使課堂的教學內容與實際網(wǎng)絡安全技術脫節(jié)，沒有現(xiàn)實意義。同時教材中的內容大多數(shù)都是理論，缺少實踐的案例，導致在具體的教學過程中也缺乏實踐的環(huán)節(jié)，使學生不能很好的應用所學知識，教學的效果不能達到預期的目標。為了照顧基礎知識比較薄弱的學生，教師需要講授預備知識，這樣就擠占了有限的課堂時間，使教學實踐的時間也被壓縮。

2.2 教學設施不全。許多高校院校的教學資源不充足，教學的實驗條件不能滿足教學要求。例如僅有一臺教師用機，課堂的演示都是利用虛擬機來完成，在網(wǎng)絡攻擊高速、大規(guī)模的情況下，虛擬機不能完成相應的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結果顯示出來，但這樣的做法缺乏真實性，效果不好。實驗室的設備由于缺乏資金，不能及時的更新，而落后的設備不能滿足實踐的要求，學生走上工作崗位后還要適應新的設備和命令，給之后的工作帶來麻煩。

2.3 教學方法落后。目前大多數(shù)的課堂仍采用傳統(tǒng)的教學方法，學生學習的積極性不高。課堂的教學模式仍是以教師講授為主，學生在下面聽，師生之間缺乏互動。由于課堂氣氛不活躍，學生很快會將注意力轉移到別的地方，教師講授的知識很少被學生吸收，這樣的課堂教學效果不好，學生對于知識的理解程度也不高，不能引起學生的興趣，積極主動的去學習。

2.4 考核方式有待創(chuàng)新。目前，計算機網(wǎng)絡安全的課程考核仍是以紙質試卷考試為主，主要考察學生理論知識的掌握程度。但是作為一門實踐性很強的課程，紙質試卷的考試并不能考察學生對于理論知識的應用情況，僅僅考察理論知識，是不能夠衡量學生對計算機網(wǎng)絡安全課程的學習情況的。所以，有必要對考核制度進行改革，將實踐考察納入到考核的范圍，使考核結果能夠全面衡量學生的學習狀況。

3 強化計算機網(wǎng)絡安全課程的措施

3.1 明確建立改革課程的思路目標。將就業(yè)作為改革課程的指導方向，將工學結合作為一個突破口，課程設計是在工作過程的基礎上進行的，載體就是真實的工作任務，在優(yōu)化網(wǎng)絡課程結構的同時要注意對教師進行素質培養(yǎng)，不斷突出其職業(yè)能力。課程教學的基本要求也要不斷的進行規(guī)范，不斷更新教學手段與方法。在完善課程管理與評估的過程中，要加強建設立體化的教材，不斷充實有關實訓、實習和學校師資的教學條件。在推動共建共享優(yōu)質教學資源時，應注意利用信息技術手段與現(xiàn)代教育技術，從而全方位的提高培養(yǎng)的人才質量與教學質量。

3.2 加強建設精品課程。建設精品課程時可以借鑒國內外的做法經(jīng)驗，體現(xiàn)學校的優(yōu)勢與特色的同時，高起點、嚴要求，高質量。所建設的精品課程應該運用了現(xiàn)代教學的手段、方法和技術，可以通過網(wǎng)絡教學實現(xiàn)共享。精品課程數(shù)字化的過程中，網(wǎng)絡平臺管理要得到完善，網(wǎng)絡界面設計也應注意優(yōu)化。建立的精品課程具有引領、示范和輻射的作用，所以要注意提高其網(wǎng)絡運行的質量，有關導航和錄像實用的效果。

4 結束語

計算機網(wǎng)絡安全技術不斷發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境的安全也受到多方面的影響，所以，對計算機網(wǎng)絡安全課程進行改革是具有重要現(xiàn)實意義的。不管是課程內容還是教學方法，都應該與時俱進，適應時代的發(fā)展要求。所以，要深入研究計算機網(wǎng)絡課程的改革問題，培養(yǎng)出符合社會需要的網(wǎng)絡安全人才。

參考文獻：

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[3]李麗薇.計算機網(wǎng)絡安全課程教學探討[J].電子制作，2012（10）：36-38.

作者簡介：劉宗平（1982.06-），男，重慶巫山人，實驗師，研究方向：計算機、網(wǎng)絡信息方向。

作者單位：重慶水利電力職業(yè)技術學院，重慶 402160

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目——《基于知識管理的教學資源管理平臺建設與運用研究》階段性研究成果（項目編號：133237）。