淺析高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸增多，通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開展計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸受到各大高職院校的青睞，高職教育不同于本科教育，高職院校更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也就是高職院校的計(jì)算機(jī)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式加強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用，對于學(xué)生能力的提高有很大幫助。本文首先分析了現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，對加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

中圖分類號：TP393-4

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)了人們學(xué)習(xí)、生活的方方面面，社會對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的依賴越來越強(qiáng)，也加深了社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求。高職院校的計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而我們對于應(yīng)用型人才的定義是既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)技術(shù)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力。這也加重了高職院校教學(xué)的壓力，如何培養(yǎng)適合時(shí)代需要的應(yīng)用型人才，探討計(jì)算機(jī)教學(xué)該如何進(jìn)行顯得尤為重要。本文就在這個(gè)前提下，提出了在高職院校計(jì)算機(jī)教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大幅度的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的整合?，F(xiàn)階段我國高職院校對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的建設(shè)已經(jīng)重視起來，不少院校已經(jīng)構(gòu)建了自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，但整體而言，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的建設(shè)仍不夠完整。下面筆者就現(xiàn)階段高職原先計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出幾點(diǎn)建議。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分界明顯，很多高職院校在計(jì)算機(jī)教育中認(rèn)為的將理論課程和實(shí)踐課程分割開來，像在課程全部結(jié)束后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣的安排方便教師的教學(xué)，但對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分是在模仿教師，對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐部分并沒有深入的學(xué)習(xí)。

1.2 過度注重知識體系的完整性。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于應(yīng)用型人才而言，他們不需要掌握系統(tǒng)完整的理論知識，高職院校對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教授也可以集中在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上，相對的多增加一些網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置使用等實(shí)際練習(xí)。

1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專業(yè)性不明顯。各個(gè)專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求不同，也有著與專業(yè)相符的特點(diǎn)，例如，藝術(shù)類學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)更集中在辦公軟件和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)上，而電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則更傾向于網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí)，所以，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能千篇一律，更應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，有其教育的側(cè)重點(diǎn)，安排與各個(gè)專業(yè)相符合的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)教育表現(xiàn)的重理論，輕實(shí)踐。過度重視理論教育導(dǎo)致學(xué)生在步入社會后沒有熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不能符合職業(yè)需求。為此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。為此，筆者給出以下幾點(diǎn)建議。

2 關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，在課堂教育中加強(qiáng)動手能力。網(wǎng)絡(luò)課堂在高職計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的課堂教學(xué)中應(yīng)用有其必然性。網(wǎng)絡(luò)課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的互動課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)造了依靠對媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以獨(dú)立的在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課堂模式下，學(xué)生既可以看到完整的學(xué)習(xí)視頻演示，又能接收到教師的實(shí)時(shí)講解，計(jì)算機(jī)還可以顯示文字說明，可以讓學(xué)生邊操作，邊學(xué)習(xí)。（1）互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)。以往的計(jì)算機(jī)教育以課本教材為標(biāo)準(zhǔn)，教材更新速度慢，但計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后仍知道的很少，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的知識庫，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，了解最新的計(jì)算機(jī)知識，同時(shí)，教師在授課時(shí)可以將最新的計(jì)算機(jī)知識帶入，為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解；（2）以通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為依托，構(gòu)建實(shí)時(shí)交互、實(shí)時(shí)授課、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂突破了以往學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的聽課學(xué)習(xí)，另外各類通信軟件的使用，可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡單便捷，學(xué)生也可以通過在課程討論區(qū)里發(fā)布問題，開展討論，也能相互協(xié)作來完成課題研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會和環(huán)境。網(wǎng)上交流會讓師生關(guān)系變得更融洽，有助于幫助教師深入了解學(xué)生的不足之處，方便教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)；（3）以仿真、通信技術(shù)為依托的真人在線授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課堂作為新興的教育模式，通過教師在線授課，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外網(wǎng)絡(luò)課堂除了有課堂學(xué)習(xí)外，還有課下作業(yè)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)課堂的課下作業(yè)系統(tǒng)更方便了教師的命題和學(xué)生作業(yè)的提交，計(jì)算機(jī)處理速度快也讓作業(yè)的批注更加完善，對于一些協(xié)作性作業(yè)，學(xué)生可以依托通信軟件來與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

網(wǎng)絡(luò)課堂在高職院校的應(yīng)用前景十分廣泛，一方面，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，另一方面，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，有效的提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的理解。

2.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，更應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際就業(yè)的應(yīng)用技能和案例安排進(jìn)實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。極大程度的幫助學(xué)生在不如社會后將所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重大的影響，這類實(shí)驗(yàn)室不僅可以用于模擬各種實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還可以增配防火墻等相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)安全的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這也與現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)安全問題提供了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室具體包含了PC綜合實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室，其中PC實(shí)驗(yàn)室以PC為基本單位，便于各種系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的運(yùn)行，可以幫助同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練如：各類工具軟件的操作、打字、圖表繪制、文檔編輯等。綜合布線實(shí)驗(yàn)室可以模擬真實(shí)的場景，讓學(xué)生在模擬場景中進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的最大優(yōu)勢就是機(jī)會可以模擬所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建需要的資金較多，到目前為止，具有一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室并不多見，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建水平也不高，這直接影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以，高職院校加強(qiáng)資金投入，加強(qiáng)綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建是十分必要的。

2.3 加強(qiáng)虛擬化技術(shù)的應(yīng)用。虛擬化技術(shù)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢，虛擬化技術(shù)提升已有的教學(xué)資源的利用效率，緩解教學(xué)空間和設(shè)備之間的矛盾，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理水平，解決計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的難題。在具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，該如何在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)虛擬化環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，首先要科學(xué)的評估系統(tǒng)中的各種應(yīng)用，了解和掌握現(xiàn)有系統(tǒng)中的物理資源，了解才做系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及數(shù)據(jù)，通過科學(xué)評估，明確哪些應(yīng)用服務(wù)需要在物理層面遷徙到虛擬化環(huán)境。其次，采用比較成熟的虛擬化方案，目前虛擬化解決方案較多，不同技術(shù)線路可以再不同層次和不同角度對資源進(jìn)行整合，在對教學(xué)方案的選擇上，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備特點(diǎn)，選擇適合教學(xué)特點(diǎn)的解決方案。

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作者簡介：顧建豐（1981.03-），男，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)語言。

作者單位：江蘇省武進(jìn)開放大學(xué)，江蘇常州 213149