指導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)典誦讀之我見

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 婷

指導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)典誦讀之我見

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 婷

眾所周知，古詩文的內(nèi)容精簡凝練、優(yōu)雅深刻，是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩文經(jīng)典國學(xué)知識，可以使學(xué)生對古代時(shí)期傳統(tǒng)文化予以感知和體會，還可以強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，通過國學(xué)經(jīng)典的誦讀方式，可以對國學(xué)文明予以傳承，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，這也是落實(shí)素質(zhì)教育的有效載體。

小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；指導(dǎo)

經(jīng)典誦讀可以使小學(xué)生對中華文化的精髓內(nèi)容予以體會，充分汲取民族文化的有機(jī)養(yǎng)分，最終極大地提高小學(xué)生的民族自信心，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和對文字的理解力。近年來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，讓孩子們享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣，同時(shí)也讓小學(xué)生受到中華經(jīng)典的教育和啟迪，提高他們的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為小學(xué)生打好人生起步的根基。

一、經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇

要想將經(jīng)典誦讀的作用體現(xiàn)出來，就應(yīng)當(dāng)首先從內(nèi)容和題材的選擇層面做好把控，比如，可以運(yùn)用年段的分類方式，初步確定誦讀的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合不同年紀(jì)對于小學(xué)語文素養(yǎng)的實(shí)際需求，最終確定最為適宜的國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，經(jīng)典誦讀還應(yīng)當(dāng)本著“從易到難”和“從淺到深”的原則，對一二年級的誦讀內(nèi)容進(jìn)行分析，可知誦讀課文應(yīng)當(dāng)將韻文作為主要內(nèi)容，如《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，都可以作為誦讀的重點(diǎn)考慮對象，如若誦讀針對三四年級，那么《論語》則是較佳的選擇。

另外，在此過程中，還需要結(jié)合不同階段小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣、記憶力等多方面因素，將這些因素進(jìn)行匯總，運(yùn)用讀書節(jié)或是賽詩會等方式，促使學(xué)生可以重新認(rèn)識自己，并善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，通過經(jīng)典誦讀的方式，拓寬學(xué)生的知識面，強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)知力。

日常的經(jīng)典誦讀活動開展，不應(yīng)對具體的規(guī)則進(jìn)行硬性規(guī)定，反之需體現(xiàn)出一定的鮮活性，可以脫離教材中的內(nèi)容，盡可能拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指引，教師可以結(jié)合自己的理解，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)性作用，積極總結(jié)并找尋最適合小學(xué)生閱讀的課外文本，不僅可以一定程度地提高經(jīng)典誦讀的效率，同時(shí)還可以使小學(xué)生在經(jīng)典誦讀過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、對經(jīng)典誦讀時(shí)間加以調(diào)整

若想進(jìn)一步提高小學(xué)經(jīng)典誦讀教育工作的落實(shí)效率，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指引，小學(xué)?？梢悦恐荛_設(shè)一節(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，經(jīng)典課程的誦讀將以“素讀”作為主要形式，盡可能對課程教學(xué)中的內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化，在此過程中，可以運(yùn)用記憶強(qiáng)化法，借助多媒體的方式，對課堂時(shí)間進(jìn)行壓縮，將零散的課程內(nèi)容融為一個整體，在此過程中，應(yīng)著重注意傳授記誦方式的使用，逐步進(jìn)行知識累積，通過增設(shè)專題的方式，對經(jīng)典誦讀的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。

相對低年級的經(jīng)典誦讀需要由教師進(jìn)行指導(dǎo)，而后完成閱讀任務(wù)，中高年級的學(xué)生則可使用自主閱讀或是指導(dǎo)閱讀的方式，開展經(jīng)典誦讀教育。

學(xué)生在實(shí)際的閱讀過程中，教師可以走進(jìn)教室與學(xué)生一同誦讀，做好指導(dǎo)工作，體現(xiàn)誦讀教育的重要性，教師應(yīng)將自身的專業(yè)水平凸顯出來，利用自習(xí)時(shí)間對課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容加以引導(dǎo)，最終實(shí)施有目的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，督促學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的導(dǎo)讀，對古詩文中精美的語言、深厚的文化內(nèi)涵等充分體會，在海量的經(jīng)典古詩文的誦讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生在具備了誦讀興趣之后，將會打心底里對經(jīng)典誦讀的內(nèi)容認(rèn)可并贊許，這一過程中，教師則仍需對學(xué)生的經(jīng)典誦讀進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在經(jīng)典誦讀的同時(shí)，感悟到其中的興趣，逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在語文理論知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)體會學(xué)習(xí)的樂趣，并善于總結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)方法，為日后培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.營造良好的教學(xué)氛圍

比如，教師在對經(jīng)典誦讀教育加以引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)首先善于傾聽，對學(xué)生的認(rèn)知層次予以總結(jié)，以學(xué)生喜愛的知識內(nèi)容為著手點(diǎn)，凸顯學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，誦讀的過程中，不管是一句古詩還是一個字，只要閱讀的情感豐富，體現(xiàn)了古詩文的內(nèi)涵，都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，只有這樣才能促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，做好自我定位工作，同時(shí)也會體會到成功的喜悅之情。這樣的教育方式，將逐步營造一個良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生正確理性地看待語文這門科目，自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性

古代經(jīng)典有其自身的特點(diǎn)，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大。結(jié)合經(jīng)典的特點(diǎn)，在教學(xué)中，筆者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過色彩鮮艷的視頻、生動逼真的音響效果，提供給學(xué)生有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)作者的感情。

綜上所述，在新課改不斷落實(shí)的教育環(huán)境下，大多數(shù)小學(xué)語文教師都意識到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，其中的素質(zhì)教育可謂是重點(diǎn)和要點(diǎn)，也有越來越多的語文教師發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)典誦讀的方式，可以強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生感悟語文理論知識學(xué)習(xí)的奧妙，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，營造良好的教學(xué)氛圍，最終利用經(jīng)典誦讀的方式，使學(xué)生找尋文化認(rèn)同感，極大地提高小學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)效率。

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