破解青春的迷思

前不久，媒體爆出某中學(xué)5位初二年級(jí)學(xué)生離家出走。24小時(shí)后，他們?cè)诹硪蛔鞘械囊患倚÷灭^中，被及時(shí)趕到的學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)們找到了。

在講述出走經(jīng)過(guò)時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：“我們出走的想法在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)就有了，主要是對(duì)劉老師不滿(mǎn)意。我們離家出走，很多同學(xué)都知道。當(dāng)時(shí)，我們找很多同學(xué)借錢(qián)，70%的同學(xué)都借錢(qián)給我們了。有位同學(xué)把身上僅有的3元錢(qián)都拿出來(lái)了?！彼麄円还步璧?00多元錢(qián)。周四下午放學(xué)后，他們一起坐夜車(chē)離開(kāi)，來(lái)到一座陌生的城市?！暗竭@里的時(shí)候已經(jīng)是凌晨?jī)牲c(diǎn)多，身上只剩下50多元錢(qián)了。沒(méi)辦法，我們只能在一個(gè)小區(qū)的花園里蹲著。一個(gè)保安哥哥發(fā)現(xiàn)了我們，看我們可憐，就給我們買(mǎi)來(lái)了面包和水。警察叔叔把我們安頓到一個(gè)小旅館?！?/p>

學(xué)生們出走的原因是：不滿(mǎn)老師懷疑自己早戀，感覺(jué)來(lái)自師長(zhǎng)的壓力過(guò)大……他們以集體出走的方式，向?qū)W校、向家長(zhǎng)表示抗議。

“這5個(gè)娃娃中，有4個(gè)都是成績(jī)很好的，只有一個(gè)成績(jī)一般?！奔议L(zhǎng)們的說(shuō)法，證明孩子們的出走與厭學(xué)無(wú)關(guān)。

我不是探討在學(xué)生集體出走事件中，到底該由誰(shuí)負(fù)責(zé)任，而是說(shuō)——初二的學(xué)生，正處在青春期發(fā)育的高峰期，叛逆、幼稚、盲目、自我，渴望與異性交往、做事情不計(jì)后果……此時(shí)的他們，正處在一個(gè)矛盾的旋渦中。他們具備了青春期孩子所有的、最顯著的特征，而師長(zhǎng)們忽略的恰恰是青春期孩子的特征。老師的嚴(yán)格管理、父母的不當(dāng)指教，成了孩子們出走的催化劑。

曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)有關(guān)中學(xué)生離家出走的調(diào)查。調(diào)查顯示，91%的中學(xué)生在遇到困難、遭遇挫折或是被師長(zhǎng)誤解時(shí)，都產(chǎn)生過(guò)離家出走的念頭。當(dāng)然，真正做出極端出走行為的中學(xué)生并不多，他們中的大多數(shù)，會(huì)在有了強(qiáng)烈出走念頭的同時(shí)，很快給出一些自己不能離開(kāi)家的理由。比如：出去了遇到壞人怎么辦？沒(méi)錢(qián)了沒(méi)飯吃怎么辦？外面的人再怎么也沒(méi)父母對(duì)自己好……此時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)放棄出走的想法，轉(zhuǎn)而去面對(duì)眼前的難題。這5個(gè)離家出走的孩子，出走前向周?chē)耐瑢W(xué)借錢(qián)，誰(shuí)都知道他們要做什么，借錢(qián)給他們的人擺明了支持他們采取行動(dòng)，卻沒(méi)有人向?qū)W校家長(zhǎng)反映此事。可見(jiàn)，“中學(xué)生離家出走”在校園中很有市場(chǎng)。甚至，在有些孩子的眼中，敢離家出走的孩子很有些“英雄”氣概。

面對(duì)這樣的孩子，特別是面對(duì)特別有個(gè)性的孩子，一味的管理和指教很難收到預(yù)期效果。因?yàn)?，所有的道理孩子們都懂，甚至所有的危害他們也清楚。孩子們的目的——讓自己在反抗中顯得與眾不同，讓師長(zhǎng)們感受到反抗的力量，以重視自己的存在，并在抗?fàn)幹蝎@得尊嚴(yán)。也許，大人們會(huì)說(shuō)，沒(méi)有人不在乎他們的存在和尊嚴(yán)呀！可師長(zhǎng)們把關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為教育的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到的卻是不尊重，是強(qiáng)加于人?！皭?ài)+不正確的教育方式”，在孩子們眼里就只剩下“可惱”了。

如何“收拾”學(xué)生離家出走的“殘局”？如何以絕后患？不是辭退那位嚴(yán)格執(zhí)教的劉老師，不是讓離家出走的孩子回家反省。不是讓家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加管教。

能給老師、家長(zhǎng)補(bǔ)補(bǔ)課嗎？讓他們真正了解青春期孩子的特點(diǎn)：熟悉該如何與青春期孩子打交道，知道怎樣的教育方式能收到事半功倍的效果……實(shí)際上，對(duì)那些特別有個(gè)性的孩子，柔和的教育、真切的共情、設(shè)身處地為他們著想，這樣做會(huì)有意想不到的收獲。

讓離家出走的孩子和同學(xué)們講講自己的經(jīng)歷，就說(shuō)說(shuō)夜宿小區(qū)長(zhǎng)椅，保安給他們送來(lái)面包和水時(shí)的感激，說(shuō)說(shuō)流落街頭四處找工作想養(yǎng)活自己卻到處碰壁的艱難，說(shuō)說(shuō)險(xiǎn)些被術(shù)知來(lái)路的人帶到廣西“打工”的后怕……這不僅能教育身邊的同學(xué)，而且能讓出走的孩子回憶起當(dāng)時(shí)的驚心動(dòng)魄，能讓他們真切體會(huì)到——雖然老師、父母的某些做法讓他們不夠滿(mǎn)意，但師長(zhǎng)們對(duì)自己的愛(ài)是真真切切的。

至于師長(zhǎng)們擔(dān)心的“早戀”，何不做些有趣的比喻與安撫呢？就比如——

冬天剛走，天氣有些暖意的時(shí)候。我看到干桔了一個(gè)冬天的迎春，枝條泛綠了。沒(méi)幾天，有了綠意的枝條上就鼓起了花蕾。后來(lái)又下雪了，天放晴時(shí)氣溫還很低呢，那迎春就星星點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)了。站在迎春前，我看了半天，那一朵朵嫩黃的小花，顫巍巍地迎著寒風(fēng)，開(kāi)得真美！那一刻我想到——這迎春花多像青春期的孩子呀！他們身體里春的鐘醒了，誰(shuí)攔得住他們開(kāi)花啊？

可是，你能讓四月的樹(shù)結(jié)果子嗎？青春萌動(dòng)，如同四月的芳菲；愛(ài)情呢，就像夏日樹(shù)上半生的果子；婚姻啊，就是秋后豐收的果實(shí)……這事兒要是心急，行嗎？春的美好在于成長(zhǎng)！話(huà)說(shuō)至此，再說(shuō)“春日”里的長(zhǎng)身體、增學(xué)識(shí)、明事理……就好聽(tīng)多了吧！真希望，老師和家長(zhǎng)們能看到這篇文章……聰明的孩子，你要把這篇文章推薦給師長(zhǎng)啊！