機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)探索

摘要：針對校外實習(xí)存在的問題，分析了校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)的必要性，介紹了校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)基本情況、校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)體系以及管理考核等的具體做法。通過基地建設(shè)，加強了學(xué)生實踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)證明，基地建設(shè)取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：機電類專業(yè)；實習(xí)基地；教學(xué)體系；考核

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0087-02

生產(chǎn)實習(xí)是機電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要實踐環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生可以直接參與機電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)，獲取對機電產(chǎn)品設(shè)計制造的感性認(rèn)識，提高認(rèn)識和解決工程實踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐活動中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，并為后續(xù)的專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)是在校外生產(chǎn)實習(xí)基地進行，但隨著學(xué)生人數(shù)的增加和企業(yè)性質(zhì)的改變，加上實習(xí)經(jīng)費不足，穩(wěn)定的校外實習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)實習(xí)內(nèi)容安排不合理、考核形式單一、管理不規(guī)范、學(xué)生積極性不高、生產(chǎn)實習(xí)形式化等問題。[1，2]由于學(xué)生不能親自上崗操作，無法真正了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理等，更談不上操作技能的提高，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)達不到理想的效果。

為提高學(xué)生的積極性和實踐能力，桂林電子科技大學(xué)機電工程學(xué)院積極探索機電類校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)，以機電綜合型項目的設(shè)計與制作為實習(xí)核心，對實習(xí)內(nèi)容、實施方法、管理考核等進行實質(zhì)性的改革與探索，為機電類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)提供一種切實可行的改革思路。

一、機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)的必要性

在建立穩(wěn)固的校外生產(chǎn)實習(xí)基地十分困難的情況下，開辟校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，對于加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提高機電類學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力是非常必要的。

建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地有助于緩解實習(xí)經(jīng)費投入的壓力，減輕師生外出的壓力，可以將有限的經(jīng)費和時間用于實處，給學(xué)生提供更多動手的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地可以為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的工程實訓(xùn)環(huán)境，促使學(xué)生掌握必備的操作規(guī)范和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及獲得知識運用的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地便于對學(xué)生的組織和管理，更容易落實實習(xí)的有效性和目的性；指導(dǎo)老師也更易于把握實習(xí)計劃，并且針對不同專業(yè)的學(xué)生更容易對實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)要求進行有效、針對性的調(diào)整。與校外實習(xí)基地相比，更能突出實習(xí)效果。

二、機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)的基本情況

基地建設(shè)是基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高質(zhì)量”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新性人才要求的校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，營造有利于培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作精神的實習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在置身于真實的工程訓(xùn)練環(huán)境中，在實踐中增長經(jīng)驗，提高動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

根據(jù)機電類學(xué)科及專業(yè)特點，依托桂林電子科技大學(xué)國家級“機電綜合工程訓(xùn)練中心”和機電工程學(xué)院廣西區(qū)級實驗教學(xué)示范中心“機械電子基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心”、各專業(yè)實驗室，創(chuàng)建了一個集設(shè)計、測量、編程、加工、制造、裝配、調(diào)試等為一體的機電類校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)提供了良好的訓(xùn)練場所，其建設(shè)的基本情況如下：

1.硬件建設(shè)上實現(xiàn)訓(xùn)練裝備現(xiàn)代化

在完善傳統(tǒng)機械制造設(shè)備的同時，加大現(xiàn)代化加工設(shè)備的建設(shè)力度，購置先進加工制造設(shè)備和相應(yīng)的CAD/CAM軟件，建立無線局域制造網(wǎng)絡(luò)，搭建先進制造技術(shù)實驗平臺，把現(xiàn)代化先進制造企業(yè)的生產(chǎn)流程與生產(chǎn)管理搬入課堂，學(xué)生在校內(nèi)得到企業(yè)“真實工程環(huán)境”下的“準(zhǔn)”工程訓(xùn)練。

2.實習(xí)內(nèi)容上實現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)化

以機電類綜合項目為核心，以“工程設(shè)計-工程制造-工程管理”為主線，建立“工程認(rèn)知-工藝實踐-綜合創(chuàng)新”三種層次、多個模塊、遞進式工程實踐內(nèi)容體系，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

3.實踐模式上實現(xiàn)從單一工種訓(xùn)練到多工種、光機電綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變

突出“以工藝為主線，以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)思想，按照“零件工藝設(shè)計與加工制造一條龍”的思路，讓學(xué)生在掌握基本操作技能后，通過自主設(shè)計、編制工藝、加工制作，真正把“想”（設(shè)計工藝）和“做”（加工）結(jié)合起來，提高實際動手能力。

4.師資隊伍建設(shè)中實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合

指導(dǎo)教師由理論教師和實踐教師組成。理論指導(dǎo)教師是各專業(yè)的教研室主任或副主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)課題的選擇和專業(yè)技術(shù)問題的解答；實踐教師由訓(xùn)練中心、實驗中心和各個專業(yè)實驗室的老師組成，指導(dǎo)學(xué)生的具體實踐。改革的目的是使學(xué)生在整個實習(xí)過程中真正做到理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論。

三、機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

內(nèi)容體系是各個實習(xí)環(huán)節(jié)通過合理配置而呈現(xiàn)的具體實習(xí)內(nèi)容，在整個實習(xí)過程中起著重要的作用。根據(jù)機電類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的目的和預(yù)期的實習(xí)效果，學(xué)院從內(nèi)容和管理考核兩個方面來構(gòu)建。

1.構(gòu)建實習(xí)教學(xué)內(nèi)容

機電類專業(yè)實習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容以機電產(chǎn)品設(shè)計和加工為主，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，設(shè)計開發(fā)出設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的產(chǎn)品，體現(xiàn)設(shè)計與制造、機械與電子相結(jié)合的特點，實現(xiàn)從單一認(rèn)知實習(xí)到綜合訓(xùn)練的全方位、多模塊的教學(xué)內(nèi)容體系。

（1）背景知識模塊。查閱中外文學(xué)術(shù)資料，了解相關(guān)機電類產(chǎn)品在國內(nèi)外的發(fā)展研究現(xiàn)狀，從而保證方案設(shè)計的可行性和創(chuàng)新性。

（2）設(shè)計和優(yōu)化模塊。機電產(chǎn)品設(shè)計主要程序有可行性分析→方案設(shè)計→綜合評估→總體設(shè)計→零件?；诒尘爸R的了解，利用各類平面設(shè)計軟件、三維計算機輔助設(shè)計軟件、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及材料標(biāo)準(zhǔn)等對機電產(chǎn)品進行設(shè)計，然后采用有限元分析軟件對方案設(shè)計進行評估和優(yōu)化，確定總體設(shè)計和零件設(shè)計。

（3）工藝和制造模塊。該模塊包括產(chǎn)品具體加工工藝、制造和產(chǎn)品精度檢測等?；诨噩F(xiàn)有的加工設(shè)備，編制加工工藝規(guī)程和數(shù)控加工程序，對各個零部件進行加工制造和質(zhì)量檢測，并進行裝配調(diào)試。

（4）試驗研究模塊。利用設(shè)計加工的產(chǎn)品在實驗室進行相關(guān)技術(shù)的試驗，對試驗過程進行分析，對試驗結(jié)果進行質(zhì)量分析、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)。

（5）管理考核模塊。該模塊包括生產(chǎn)安全管理、組織過程管理、產(chǎn)品管理、考核評價等，嚴(yán)格按照企業(yè)的管理考核標(biāo)準(zhǔn)進行。

以上各模塊的內(nèi)容相互聯(lián)系，互為基礎(chǔ)，以分組、分模塊、分階段、開放式、合作式的靈活方式實施。學(xué)生通過參與產(chǎn)品的設(shè)計、加工制造、試驗等完整的工程實踐過程，體會理論對實踐的指導(dǎo)作用，一方面可以了解產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)性、科學(xué)性，強化學(xué)生的理論設(shè)計能力和思維創(chuàng)新能力，[3]加強自我學(xué)習(xí)的能力，提高分析解決問題和實際操作能力；另一方面可以真實地體會到機電產(chǎn)品生產(chǎn)的過程特點和實踐體驗，熟悉具體零件制造、檢驗的常規(guī)方法，掌握如車、銑、刨、磨等常規(guī)加工零件的基本操作技能，以及零件制造過程中各個工序之間的合理安排等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，同時提升安全和管理意識、敬業(yè)精神，為今后從事安全生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.實習(xí)的管理考核

（1）規(guī)范實習(xí)教學(xué)管理。規(guī)范教學(xué)管理是提高生產(chǎn)實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)是由學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與管理，主要有實習(xí)基地的管理、組織運行管理、制度管理等。[4]

一是學(xué)院管理。學(xué)院負(fù)責(zé)宏觀監(jiān)控，制訂實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)大綱、實習(xí)計劃、實習(xí)內(nèi)容、過程管理以及文件管理等規(guī)章制度，保證實習(xí)有章可循。

二是教師指導(dǎo)管理。指導(dǎo)教師編寫實習(xí)指導(dǎo)書，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)和管理，分階段、定期聽取學(xué)生匯報，了解學(xué)生的思想、實踐、學(xué)習(xí)等，并按期填寫進度計劃表。

三是學(xué)生自我管理。學(xué)生做好生產(chǎn)實習(xí)記錄，服從學(xué)院和老師的安排，對實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，積極思考，想辦法解決，實現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙向互動學(xué)習(xí)過程。

四是教學(xué)質(zhì)量管理。建立了由實習(xí)動員、定期匯報、實習(xí)抽查、實驗驗收、產(chǎn)品驗收、專題報告（科技論文）、總結(jié)答辯、成績評定等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一套基地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保證體系，確保實習(xí)效果和質(zhì)量。

（2）教學(xué)效果考核。采用學(xué)生和老師共同參與的考核方式，建立教學(xué)效果考核評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生組長協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)小組成員的出勤、團結(jié)協(xié)作、參與實踐等方面的考核；指導(dǎo)老師結(jié)合資料的完整性、答辯情況和考試等對學(xué)生解決問題的能力進行考核，最后按照考勤等（10%）、實習(xí)過程等資料（40%）、專題報告（40%）、實習(xí)答辯（10%）進行綜合評價，保證評價的公平公正，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí)的積極性，突出實習(xí)效果。

四、機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)取得的成效

通過置身真實的工程訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中，化被動為主動，在實踐中開動腦筋、提出問題、分析問題、解決問題，強化了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力。通過開發(fā)設(shè)計多層次、多模塊的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)了更多的實訓(xùn)項目，編寫相應(yīng)的指導(dǎo)書，加強了學(xué)生創(chuàng)新能力和文字表達能力的培養(yǎng)。通過分組、分工合作，并參與實習(xí)過程管理和結(jié)果考核，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，有助于組織管理能力、交流溝通能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生共申請發(fā)明專利3項（其中授權(quán)1項），實用新型專利授權(quán)5項，以第一作者發(fā)表論文11篇，獲全國機器人設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、高校大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽以及全國3D設(shè)計競賽等省部級獎項共40多項，大大提高了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

五、結(jié)語

通過校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校先后承擔(dān)了機電類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)任務(wù)、各類大賽訓(xùn)練和培訓(xùn)等。讓學(xué)生親自置身產(chǎn)品生產(chǎn)實際中，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了設(shè)計能力和工程實踐能力，也增強了自主學(xué)習(xí)能力。實踐結(jié)果表明，校內(nèi)實習(xí)基地的創(chuàng)建對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)起到了積極的作用，對學(xué)院乃至全校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是“卓越工程師”的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用，每年直接受益學(xué)生達到600多人。今后我們還將進一步完善和豐富基地建設(shè)的內(nèi)容，為促進科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的工程訓(xùn)練平臺。

參考文獻：

[1]楊連發(fā)，周婭，廖維奇，等.工科類生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及實習(xí)模式改革探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（1）：90-92.

[2]盧琳，李暉.校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的實踐探索[J].科學(xué)與管理，

2013，（1）：63-66.

[3]牟海維，呂秀麗，王永濤等.電子類大學(xué)生校內(nèi)實習(xí)和創(chuàng)新教育基地建設(shè)的探討與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（4）：9-11.

[4]王春潮，王平祥.校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)與管理探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（5）：137-139.

（責(zé)任編輯：王祝萍）