公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的探討

摘要：高校公共實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的目的是整合高校優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)資源，更好地服務(wù)教學(xué)和科研工作。分析了高校公共實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的必要性，從管理制度、儀器設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)驗(yàn)平臺開放及人才隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：公共實(shí)驗(yàn)平臺；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0063-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教育中的必要組成部分，對于提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力和思維能力方面有著不可替代的作用，而實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，也是教師開展科研、為社會提供技術(shù)服務(wù)的重要場所，還是衡量高等院校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志。[1]如何利用有限的實(shí)驗(yàn)資源滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要越來越引起高校實(shí)驗(yàn)工作者和管理者的關(guān)注和思考。近年來，國內(nèi)不少“985”及“211”高校構(gòu)建了綜合性、高水平、跨學(xué)科、開放式的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，提高了教學(xué)和科研質(zhì)量，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使實(shí)臉室真正成為一個培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的場所。

一、公共實(shí)驗(yàn)平臺創(chuàng)建的必要性

隨著目前高等教育的發(fā)展，許多地方普通高校由于實(shí)驗(yàn)室管理模式陳舊而引發(fā)了一系列問題，如實(shí)驗(yàn)儀器重復(fù)購買、閑置不用及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)及管理人才隊(duì)伍質(zhì)量問題、實(shí)驗(yàn)室的開放共享程度不到位等。在當(dāng)前倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約的新風(fēng)下，各高校應(yīng)該是本著資源共享、優(yōu)化配置和集約化管理的原則，充分整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的共享程度。公共實(shí)驗(yàn)平臺的創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室空間資源、儀器設(shè)備資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的集約化，達(dá)到重組教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的目的，避免了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，以最小的投入獲取最大的利益。[2]建設(shè)公共教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間交叉、融合的重要途徑。這個平臺突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、師資、實(shí)驗(yàn)材料、科技資料等教育科研資源都可以充分地高度共享，為學(xué)科間的交叉、滲透、融合提供了重要的舞臺。

二、開放式公共實(shí)驗(yàn)平臺的運(yùn)行

1.體制與制度建設(shè)

建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制與各項(xiàng)規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作得以順利開展、功能效用得以充分發(fā)揮的必要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為學(xué)院級教學(xué)輔助單位，直接接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)管、學(xué)院協(xié)管、主任負(fù)責(zé)的管理原則。在教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的領(lǐng)導(dǎo)下，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的性質(zhì)、特色，制定了一系列相關(guān)制度及崗位職責(zé)，如：《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《南華大學(xué)儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員考核辦法》和《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》。這一系列不斷健全的制度規(guī)章規(guī)范了中心的管理，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做到了高效化、完善化和科學(xué)化。

2.儀器設(shè)備管理

結(jié)合本校教學(xué)科研的需要，合理規(guī)劃，整合已有資源，本著輕重緩急的原則，補(bǔ)充先進(jìn)、急需儀器設(shè)備，于每年12月將儀器設(shè)備采購計(jì)劃交到主管部門，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。對于精密貴重儀器和大型設(shè)備的購買，申購部門必須提交可行性報(bào)告，經(jīng)學(xué)校專家組逐項(xiàng)進(jìn)行評議審查后，報(bào)主管校長批準(zhǔn)。儀器設(shè)備到貨后，必須及時組織驗(yàn)收，對照實(shí)物的名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、單價(jià)、出廠合格證等進(jìn)行檢查，確認(rèn)無錯、無損壞、無缺件后再辦理驗(yàn)收手續(xù)。儀器設(shè)備的管理和使用必須實(shí)行崗位責(zé)任制。儀器設(shè)備的使用單位要制訂操作規(guī)程、使用和維修保養(yǎng)制度，并有專人負(fù)責(zé)技術(shù)安全工作，做到堅(jiān)持制度、責(zé)任到人。精密貴重儀器和大型設(shè)備必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)使用，對上機(jī)操作人員必須進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，考核合格后方準(zhǔn)使用。要加強(qiáng)儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，一般儀器設(shè)備應(yīng)做到隨時保養(yǎng)和維修；精密貴重儀器應(yīng)做到精心維護(hù)、定期檢修，防止障礙性事故的發(fā)生。精密貴重儀器不但要實(shí)行全校共享，而且在完成本校教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，要積極參加校際和地區(qū)協(xié)作，對外開展技術(shù)服務(wù)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)實(shí)行計(jì)劃單列，每年投入運(yùn)行經(jīng)費(fèi)約20萬元，充分保障了中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新項(xiàng)目研究專項(xiàng)資金，主要用于支持開發(fā)新項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室開放等；逐年增加了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助計(jì)劃專項(xiàng)資金，用于擴(kuò)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備的購置，購置經(jīng)費(fèi)均被列入學(xué)校的“十一五”、“十二五”計(jì)劃，每年都會給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。每年除投入更新和添置各專業(yè)教學(xué)所需的新的儀器、設(shè)備、軟件等經(jīng)費(fèi)外，還下?lián)軐ｍ?xiàng)儀器設(shè)備維修和保養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。近年來，學(xué)校向中心投入的儀器設(shè)備日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)逐年增加且足額到位，從而保障了儀器設(shè)備的正常使用和高效運(yùn)行。

4.公共實(shí)驗(yàn)平臺開放的模式

公共實(shí)驗(yàn)平臺在完成正常的教學(xué)任務(wù)外，建立相對開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度和模式，實(shí)現(xiàn)完全的“三開放”服務(wù)模式：一是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容開放，將列出一整套有特色的訓(xùn)練課名稱、訓(xùn)練項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)時間在網(wǎng)上公布，提供各專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的菜單，讓學(xué)生自由選課，此外，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和科研的需要自行設(shè)計(jì)研究性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是訓(xùn)練時間開放，實(shí)施每天日夜向?qū)W生開放的服務(wù)，既便于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量又提高儀器、設(shè)備的利用效率。三是實(shí)驗(yàn)對象開放，不僅對本校本科生、研究生開放和繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生開放，還將陸續(xù)對外校學(xué)生開放，對社會各單位開放。

開放方式主要有三種：一是計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放。主要是計(jì)劃內(nèi)的預(yù)約式開放，對沒有做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做，課內(nèi)沒有完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做、續(xù)做或重做。二是課程外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放，是指課堂內(nèi)沒有的實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)往往是綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)科競賽、選拔、培訓(xùn)、等級考試模擬訓(xùn)練等。三是自由式開放，指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、開展的創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展情況等不受時間、內(nèi)容限制的自主訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)。

要讓實(shí)驗(yàn)室真正地開放，最大地發(fā)揮其作用，保證學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展就必須對實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行保障進(jìn)行科學(xué)的管理。中心實(shí)行校院兩級管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的運(yùn)行管理模式，主要體現(xiàn)在兩個方面：

第一，建立教師值班和學(xué)生管理員協(xié)助管理制度。為了保證基地日常的正常運(yùn)行，中心建立了教師值班制度，每次由一位管理員和一位輔導(dǎo)教師值班，管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的進(jìn)出記錄、實(shí)驗(yàn)室儀器儀表的借用登記與管理、用電安全等，而輔導(dǎo)教師則對學(xué)生提出的問題及時進(jìn)行幫助和解答。學(xué)生協(xié)管員協(xié)助管理中心開放時情況記錄，負(fù)責(zé)中心開放時的安全與管理、實(shí)驗(yàn)室的整潔并協(xié)助做好設(shè)備維護(hù)等工作。日常工作計(jì)劃、培訓(xùn)研究和組織、進(jìn)入基地學(xué)員資格的審查與考核等逐步過渡到學(xué)生自行管理。

第二，預(yù)約開放和自由開放相結(jié)合。自由開放時間，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備常規(guī)儀器和材料，學(xué)員可以隨時來做實(shí)驗(yàn)；另一類是預(yù)約開放時間，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生提前預(yù)約時提交的儀器設(shè)備和材料，商定時間來做實(shí)驗(yàn)。

5.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

中心將按照“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，采取“引進(jìn)，培養(yǎng)，培訓(xùn)，提高，優(yōu)化，聘用”等措施，致力于建立一支以“三士”（博士、碩士、學(xué)士）為核心，以“四師”（教師、工程師、實(shí)驗(yàn)師、技師）為骨干，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新訓(xùn)練對高水平師資隊(duì)伍的要求。具體規(guī)劃如下：專職師資隊(duì)伍的平均年齡要小于45歲，專職實(shí)踐教學(xué)教師中副高及以上職稱比例80%，博士比例30%人，碩士及以上比例100%，雙師型教師比例達(dá)到50%。堅(jiān)持“自主培養(yǎng)、重點(diǎn)提高、適當(dāng)引進(jìn)”的思路，促進(jìn)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互通，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)、短期進(jìn)修、內(nèi)部培訓(xùn)等多種途徑提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平。積極改善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地補(bǔ)充具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)師資。

在年輕教師的培養(yǎng)上，采用導(dǎo)師制，為每一個年輕教師配備一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、動手能力強(qiáng)的高職稱老教師作為指導(dǎo)老師，使年輕教師的教學(xué)水平迅速提高。對于剛畢業(yè)的青年教師上崗前必須到實(shí)踐教學(xué)第一線完成半年至一年有針對性的實(shí)訓(xùn)鍛煉。同時，鼓勵教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最新科研成果、最新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開出新的訓(xùn)練項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平不斷得到提升。

三、結(jié)語

建設(shè)公共實(shí)驗(yàn)平臺是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才最為重要和關(guān)鍵的保障，而公共實(shí)驗(yàn)平臺管理是一個系統(tǒng)工程，必須把完善管理體制、經(jīng)費(fèi)保障、儀器設(shè)備購置、隊(duì)伍建設(shè)等方面有機(jī)結(jié)合起來才能達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)成本、優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源、保障教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才的目的，才能促進(jìn)高校教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)人才協(xié)調(diào)發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)斌，王旭，張濤.論高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展[J].考試周刊，2012，（79）：202-230.

[2]劉振國，華子義，沈忠明.面向全校本科生的公共實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（12）：212-218.

[3]王鋼鋼，張琦.關(guān)于高校公共實(shí)驗(yàn)平臺的管理模式研究[J].河南科技，2013，（1）：249-250.

（責(zé)任編輯：王祝萍）