提升本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量的過程分析

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是對(duì)大學(xué)階段理論基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和運(yùn)用，又為之后的就業(yè)或讀研奠定基礎(chǔ)，處于承上啟下的作用。針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的學(xué)生缺乏重視、科研創(chuàng)新能力不足和課題設(shè)計(jì)不夠合理三大共性問題，從科學(xué)的選題、合理的中期檢查以及完善的評(píng)價(jià)體系制定三個(gè)方面提出改善建議，力圖從畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改善建議，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)質(zhì)量；選題；中期檢查；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0061-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段，時(shí)間介于大學(xué)理論課的學(xué)習(xí)和就業(yè)或讀研之間，既是對(duì)專業(yè)理論課程的進(jìn)一步深化和升華，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又是對(duì)就業(yè)或讀研奠定基礎(chǔ)，通過工程設(shè)計(jì)、論文寫作，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力并在這個(gè)過程中建立自信心，從而起到承上啟下的作用。

科學(xué)的選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的首要工作，題目設(shè)計(jì)不合理容易造成學(xué)生興趣不高、應(yīng)付了事、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。中期檢查既是對(duì)學(xué)生前期工作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，也為后續(xù)工作如何合理開展奠定了基礎(chǔ)。而完善的評(píng)價(jià)體系則為學(xué)生和指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行公正合理的評(píng)判，并為之后的工作指明了方向。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏重視

目前的畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)和考研的選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在大四下半學(xué)期開展，正是就業(yè)學(xué)生找工作和考研學(xué)生復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期，因此許多同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏足夠重視。由于目前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重，以《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，本科生簽約率僅有35%，而年前簽約率更低，造成許多同學(xué)忙于參加招聘會(huì)或事業(yè)單位的考試復(fù)習(xí)。而考研成功同學(xué)的復(fù)試時(shí)間往往是4～5月份，許多高校加大了復(fù)試成績(jī)?cè)趯W(xué)生入學(xué)中的比例，因此往往需要花費(fèi)跟考研復(fù)習(xí)相近的精力用于復(fù)試的復(fù)習(xí)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和考研壓力面前，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作往往處于次要的地位。

2.科研創(chuàng)新能力的不足

大學(xué)階段學(xué)生集中于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的開拓運(yùn)用。而從20世紀(jì)80年代以來，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求逐漸由復(fù)合型人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型人才，文獻(xiàn)信息是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)資源。科技的發(fā)展往往體現(xiàn)連續(xù)性和繼承性，科研工作者往往都是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，這就需要具有查閱文獻(xiàn)的能力。目前許多大學(xué)生不僅對(duì)外文文獻(xiàn)的查閱能力不夠，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬方、維普等文獻(xiàn)查閱網(wǎng)站很少使用甚至沒有了解。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施工作中，提供學(xué)生做參考的幾篇論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往仍然局限于這幾篇參考文獻(xiàn)，說明了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的不足和惰性。

3.課題設(shè)計(jì)不夠合理

在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，除了學(xué)生的重視和科研創(chuàng)新能力外，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容往往會(huì)起到重要的作用。在課題設(shè)計(jì)中，往往將課題來源分為聯(lián)系科研實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決社會(huì)實(shí)際問題和假想課題四類。

二、科學(xué)的選題

選題首先應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，與專業(yè)課內(nèi)容密切相關(guān)，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，并具有一定的深度和廣度。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、鼓勵(lì)解決實(shí)際問題并力圖貼近學(xué)生實(shí)際。

1.鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新

避免選擇已經(jīng)得到解決的常識(shí)性問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。許多畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)際聯(lián)系不夠，缺乏新穎性，造成學(xué)生興趣不夠，另外許多畢業(yè)設(shè)計(jì)與往屆學(xué)生重復(fù)，內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)或同學(xué)獲取，達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的。設(shè)定題目的時(shí)候可以結(jié)合目前的熱點(diǎn)問題，比如某位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為：新能源汽車目前迅猛發(fā)展，與傳統(tǒng)汽車進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，選擇生物種群競(jìng)爭(zhēng)理論作為研究方法分析兩種汽車未來30年的市場(chǎng)規(guī)模和占有率。

2.鼓勵(lì)解決實(shí)際問題

運(yùn)用掌握的理論知識(shí)解決實(shí)際問題既是對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以幫助學(xué)生樹立信心。比如，某款電動(dòng)汽車沒有設(shè)置變速器，目前存在最高車速低、加速和爬坡能力不足的問題，結(jié)合汽車?yán)碚撝R(shí)，對(duì)該款汽車設(shè)置兩檔變速器，通過一檔提高加速和爬坡能力，通過二檔提高最高車速，從而改善其動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性。

3.貼近學(xué)生實(shí)際

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，而與貼合學(xué)生實(shí)際的選題才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于就業(yè)和考研同學(xué)，由于他們的發(fā)展方向有差異，因此貼近實(shí)際的選題才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如就業(yè)的同學(xué)，選題往往要與他們的就業(yè)相關(guān)。比如，某同學(xué)選擇汽車保險(xiǎn)理賠汽車工作，其選題定為如何將微信應(yīng)用到小型交通事故的快速處理，從而提升工作效率并降低成本。而考研同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容最好為其之后的研究?jī)?nèi)容奠定基礎(chǔ)，例如體現(xiàn)為科研軟件如Matlab等的學(xué)習(xí)使用，或者為某個(gè)研究方向文獻(xiàn)的查閱、綜述等。

三、合理的中期進(jìn)展檢查

中期進(jìn)度檢查是對(duì)前一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的回顧和總結(jié)，是督導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要工作。

1.分組討論進(jìn)展

中期檢查通常安排在第8周左右，此時(shí)學(xué)生通常已閱讀完文獻(xiàn)，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方法和組成框架，能夠?qū)η捌诘难芯窟M(jìn)行清晰的表述，并能對(duì)后續(xù)的研究進(jìn)行展望。匯報(bào)可以采用PPT匯報(bào)目前工作進(jìn)展，聽眾由老師和分組同學(xué)組成，并回答老師和同學(xué)的提問，時(shí)間大約10分鐘左右，既可以幫助指導(dǎo)老師了解每位學(xué)生目前的工作進(jìn)展，也能幫助同學(xué)們互相了解工作情況，從而激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)。

2.專家檢查督導(dǎo)

學(xué)校組織專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行督導(dǎo)既可以檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展?fàn)顩r，同時(shí)也督促畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的共性問題進(jìn)行匯總并提出整改意見，對(duì)個(gè)別進(jìn)展緩慢、存在較多問題的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量存在較大問題并經(jīng)指導(dǎo)未做明顯改進(jìn)的同學(xué)通報(bào)批評(píng)，或者中斷其畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。

3.橫向和縱向交流結(jié)合

選擇目前畢業(yè)設(shè)計(jì)完成比較好的同學(xué)與其他同學(xué)進(jìn)行橫向交流，分享如何選題和確定課題思路，如何有效利用中英文文獻(xiàn)，如何將自己的創(chuàng)新思維應(yīng)用到工程實(shí)際等，通過橫向交流加深了他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)，并通過了解其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)可以組織往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與正在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)進(jìn)行縱向交流，講述如何將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的完成經(jīng)驗(yàn)，從而起到有效的示范作用。

四、完善的評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定要重視評(píng)定的公正性和合理性。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不僅影響到學(xué)生的評(píng)優(yōu)甚至學(xué)位的獲得，也能反映其存在的不足，為以后的努力指明方向。同時(shí)也是對(duì)指導(dǎo)老師工作好壞的具體反映，可以對(duì)比不同指導(dǎo)老師的學(xué)生表現(xiàn)好壞，從而為以后的指導(dǎo)工作提供參考。完善的評(píng)價(jià)體系主要由畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審查、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立和擴(kuò)大校級(jí)答辯規(guī)模三部分組成。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審查

制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格審查制度，申請(qǐng)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生需要進(jìn)行資格審查，畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)格式書寫不規(guī)范、內(nèi)容不合格者通知修改完善才能參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。對(duì)于沒有按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成工作，或存在重大缺陷未能達(dá)到基本教學(xué)要求的學(xué)生，取消一次答辯資格，待整改完畢可以申請(qǐng)參加與院系組織的二次答辯。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作中，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合評(píng)定成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師打分三部分組成。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師的側(cè)重點(diǎn)不同，需要確定三部分相應(yīng)的權(quán)重及分值，最后按照一定的權(quán)重計(jì)算得到畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合評(píng)定成績(jī)。在具體工作中，指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師三部分的權(quán)重分別為：40%、20%、40%。

3.擴(kuò)大校級(jí)答辯規(guī)模

校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)從全校各學(xué)院隨機(jī)抽取不同專業(yè)的學(xué)生分小組進(jìn)行答辯，答辯小組成員由各專業(yè)系主任組成，答辯委員對(duì)組內(nèi)每份畢業(yè)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行評(píng)審，聽取PPT匯報(bào)，并對(duì)其工作內(nèi)容提問，最終按照畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和答辯表現(xiàn)確定成績(jī)。該學(xué)生的最終成績(jī)由組內(nèi)所有答辯委員的成績(jī)?nèi)∑骄档玫健?/p>

五、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，時(shí)間介于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和就業(yè)或讀研之間，起到承上啟下的作用。但由于普遍存在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏重視、科研創(chuàng)新能力不足和課題設(shè)計(jì)不夠合理三個(gè)問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量普遍不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本研究從畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程力圖提升畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量，其中科學(xué)的選題是首要的工作，在符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、鼓勵(lì)解決實(shí)際問題并力圖貼近學(xué)生實(shí)際。中期進(jìn)度檢查是督導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的重要工作，可以通過分組討論進(jìn)展、專家檢查督導(dǎo)以及橫向和縱向交流結(jié)合三部分來完成。完善的評(píng)價(jià)體系由畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審查、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立和擴(kuò)大校級(jí)答辯規(guī)模三部分組成，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)公平合理、對(duì)答辯學(xué)生和指導(dǎo)老師工作進(jìn)行有效評(píng)判的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）