案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

摘要：案例教學(xué)起源于啟發(fā)式教學(xué)，也是一種動(dòng)態(tài)且開(kāi)放的教學(xué)方式，適合于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。本文在充分進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合通信工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，討論了案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課程中應(yīng)用的原則、方法、構(gòu)建模式、評(píng)價(jià)方案，并介紹了長(zhǎng)沙學(xué)院在這些方面的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例教學(xué)在工科專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；通信工程；工程實(shí)踐；專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0047-02

案例教學(xué)最初應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)，后來(lái)哈佛商學(xué)院將其成功應(yīng)用于商學(xué)，后來(lái)又推廣到管理學(xué)等文科教學(xué)中。自上個(gè)世紀(jì)90年代中后期又進(jìn)一步擴(kuò)展到工學(xué)教學(xué)，事實(shí)證明它是高等工程教育的重要教學(xué)手段，它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力。本文對(duì)案例教學(xué)方法在通信工程專業(yè)課程中的應(yīng)用展開(kāi)討論與研究。

一、通信工程專業(yè)課程運(yùn)用案例教學(xué)的必要性分析

1.案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

所謂案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和理論，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)方法。[1]和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它主要具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）它是一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，而不是一種“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，教學(xué)形式的靈活性能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）它具有工程真實(shí)性和知識(shí)遷移性的特點(diǎn)。[2]案例內(nèi)容來(lái)自于真實(shí)環(huán)境和工程，和實(shí)際情況相符，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力；案例運(yùn)用中包含某種原理和概念，通過(guò)案例分析達(dá)到某種知識(shí)傳授的教學(xué)目標(biāo)。

（3）它是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師在其中只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要完成案例討論、分析、案例實(shí)踐，需要先行學(xué)習(xí)部分知識(shí)，也需要和教師、同學(xué)進(jìn)行充分的交流。因此這種教學(xué)方式能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

2.通信專業(yè)課程的特點(diǎn)

（1）通信工程是信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科交叉融合的專業(yè)，其專業(yè)課程所涉及的知識(shí)面廣。

（2）通信工程專業(yè)課程是工程性很強(qiáng)的課程，如“移動(dòng)通信”“光纖通信”“數(shù)據(jù)通信”“程控交換”等，其知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容起源于工程實(shí)踐或者本身就是要解決工程問(wèn)題。

3.通信工程師培養(yǎng)需要適合工程培養(yǎng)的教學(xué)方法

“教育回歸工程，教學(xué)回歸實(shí)踐”正成為當(dāng)代高等工程教育改革的主流趨勢(shì)，[3]教育部也正在積極推行“卓越工程師計(jì)劃”和“工程認(rèn)證專業(yè)”教育。通信工程專業(yè)本科教育需要培養(yǎng)通信工程師，即能從事通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的研究、設(shè)計(jì)、制造、安裝、測(cè)試和維護(hù)的工程人才，其專業(yè)課程教學(xué)貼近于工程教學(xué)，需要尋找適合于工程人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，比如前面分析的案例教學(xué)法。

二、通信工程專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的方法

1.選取適合案例教學(xué)的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容

在制訂教學(xué)大綱和構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要充分考慮通信工程專業(yè)各門專業(yè)課程的特點(diǎn)，選取適合專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施案例教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取的原則是看案例能否通過(guò)其移植性涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)和理論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移。通常，通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強(qiáng)且各知識(shí)點(diǎn)高度相關(guān)的專業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法；而移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)通信等工程應(yīng)用性課程更適合案例教學(xué)；除理論課外，部分課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也適合引入案例教學(xué)。

2.編寫或選取合適的案例

案例是完成教學(xué)目標(biāo)的載體，編寫或選取合適的案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。[4]通常先從課程教學(xué)內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識(shí)建構(gòu)。好的案例需要具有完備性（包括真實(shí)性、典型性、時(shí)效性和完整性）、移植參照性和綜合性。

3.把握好案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)

（1）發(fā)揮好教師的組織引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師即要當(dāng)好“演員”，又要當(dāng)好“導(dǎo)演”。作為“演員”能解說(shuō)、分析好案例，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好提問(wèn)、傾聽(tīng)、反饋工作；作為“導(dǎo)演”能把控好教學(xué)流程，能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的教學(xué)軌道中，防止課堂成為一個(gè)漫無(wú)目的的閑聊場(chǎng)所。

（2）發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要提高案例教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該積極參與到案例教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生一方面要在課前做好前期知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，另一方面在課中要積極參與討論，善于觀察與思考，適時(shí)給出自己的分析，多和教師以及同學(xué)進(jìn)行交互，課后還要做好知識(shí)的提煉和歸納工作，為今后的工作實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

（3）以多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。教師要盡量營(yíng)造與教學(xué)相長(zhǎng)的課堂情境。教學(xué)案例的介紹與分析可以采用多媒體手段來(lái)表達(dá)，使之更形象直觀，加深學(xué)生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行??？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)討論、交流的方式延伸案例課堂教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間不足，另一方面可以給學(xué)生更充分的時(shí)間去查閱資料、思考和分析，給出的方案將會(huì)更精細(xì)、全面；方案上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學(xué)生討論、查驗(yàn)。

三、長(zhǎng)沙學(xué)院通信工程專業(yè)的案例教學(xué)實(shí)踐

長(zhǎng)沙學(xué)院通信工程專業(yè)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才，為加強(qiáng)其工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學(xué)中積極引入了案例教學(xué)實(shí)踐，主要采取了以下措施：

1.加強(qiáng)研究，制訂計(jì)劃，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步開(kāi)展案例教學(xué)方法改革

為開(kāi)展好案例教學(xué)方法的改革，通信工程教研室組織專業(yè)教師進(jìn)行過(guò)專題研究和學(xué)習(xí)，掌握了案例教學(xué)的基本理論、課堂場(chǎng)景構(gòu)建方法、實(shí)施教學(xué)的具體流程、案例構(gòu)建原則和方法，研究了案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，在提煉教學(xué)內(nèi)容和歸納知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)出一些全案例教學(xué)的專業(yè)課，如移動(dòng)終端應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門課程的部分教學(xué)內(nèi)容引入案例教學(xué)。加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教學(xué)案例。

2.積極培養(yǎng)適應(yīng)案例教學(xué)的師資

從以傳授知識(shí)、呈現(xiàn)知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)渡到以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的案例教學(xué)方法，大部分教師也表現(xiàn)出不適應(yīng)。為此，展開(kāi)了針對(duì)性的師資培訓(xùn)：一方面安排教師以兼職的形式到企業(yè)參加工程實(shí)踐，增加其工程經(jīng)驗(yàn)；另一方面采用觀摩、專題培訓(xùn)的方式使教師掌握案例教學(xué)的流程和教學(xué)技巧。

3.建立案例教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)層面，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)判，不能和傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣采用試卷測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行，需要對(duì)學(xué)生在案例分析、討論、方案提交、實(shí)踐結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；再就是對(duì)案例教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對(duì)教師的前期準(zhǔn)備情況、案例質(zhì)量、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和最終的教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)判。

四、工科教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考

長(zhǎng)沙學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐表明案例教學(xué)適用于工科教學(xué)，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握以下幾點(diǎn)：

1.抓住案例教學(xué)的本質(zhì)，而不是其教學(xué)形式

智慧是不可傳授的，而是需要學(xué)習(xí)者去“悟”。案例教學(xué)提供的是一種親驗(yàn)型或準(zhǔn)親驗(yàn)型教學(xué)模式，需要學(xué)生在分析、討論和實(shí)踐中去提高能力并獲得知識(shí)。不要將其簡(jiǎn)單處理為理論課中的舉例教學(xué)以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)實(shí)踐中要突出其教學(xué)目標(biāo)的明確性，案例的真實(shí)性、綜合性、啟發(fā)性和實(shí)踐性，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。[5]

2.擺脫案例教學(xué)對(duì)象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長(zhǎng)

研究表明，案例教學(xué)在小班教學(xué)和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應(yīng)研究生教育和職業(yè)院校教學(xué)，在普通高等院校的本科教學(xué)中，就要盡量在高年級(jí)本科的專業(yè)課程中開(kāi)設(shè)。

3.注意工科教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)變革

工科教學(xué)有其自身特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，且往往和工程項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生最終需要“動(dòng)手”才能培養(yǎng)能力。因此，工程教學(xué)中的案例教學(xué)需要將其教學(xué)過(guò)程延長(zhǎng)，不是停留在思辨性訓(xùn)練水平，提交方案后還要進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練和驗(yàn)證；另外還可以和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等其他教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)進(jìn)行。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）