基于能力結(jié)構(gòu)新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘要：新建本科院校作為一支推進(jìn)高等教育地方化、大眾化的主力軍，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才是其主要任務(wù)。然而，由于基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，存在辦學(xué)模式趨同的現(xiàn)象。如何找準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的切入點(diǎn)，是新建本科院校形成特色的關(guān)鍵?；诖耍瑥姆治鰬?yīng)用型人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，探討其能力結(jié)構(gòu)要素，并提出基于能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0020-01

新建本科院校肩負(fù)著全面提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要職責(zé)，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著基礎(chǔ)性作用，作為一支推進(jìn)高等教育地方化、大眾化的主力軍，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才是其主要任務(wù)。然而，在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足，很多新建本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格方面依然存在認(rèn)識(shí)上的模糊，甚至沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校找不準(zhǔn)從?？圃盒８臑楸究圃盒：笕瞬排囵B(yǎng)模式的切入點(diǎn)，基于此，探討新建本科院校人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、人才培養(yǎng)方案的制定及課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施等具有十分重要的意義。

一、應(yīng)用型人才的主要類型及特點(diǎn)

高校人才培養(yǎng)類型主要有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類，學(xué)術(shù)型人才是對(duì)事物發(fā)展的客觀規(guī)律、科學(xué)原理進(jìn)行專門研究的人才，偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造；應(yīng)用型人才是利用事物客觀規(guī)律及科學(xué)原理為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富、在工程實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題的人才，側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新。

應(yīng)用型人才承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重任，根據(jù)地方行業(yè)特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)用型人才不同類型的需求，應(yīng)用型人才主要可以分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三種職業(yè)類型。工程應(yīng)用型人才是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、施工、新產(chǎn)品的研發(fā)等的人才；技能應(yīng)用型人才是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中將設(shè)計(jì)、方案、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w產(chǎn)品的人才；技術(shù)應(yīng)用型人才是一種綜合性應(yīng)用型人才，不從事具體操作，而是從事生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)服務(wù)、管理、維護(hù)、監(jiān)控等工作。

可以看出，三類應(yīng)用型人才既有共性也有其自身的特性。從知識(shí)層面分析，三類應(yīng)用型人才均需具備扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)和精湛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但專業(yè)發(fā)展知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同；從能力層面看，三類應(yīng)用型人才均強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和實(shí)踐能力，但實(shí)踐能力的側(cè)重點(diǎn)不同。

因此，系統(tǒng)分析應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)要素，是有效實(shí)現(xiàn)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

二、應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)要素

知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)要素主要取決于知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分。根據(jù)應(yīng)用型人才需具備知識(shí)的廣度和深度，為了滿足應(yīng)用型人才對(duì)知識(shí)的通用性和專業(yè)性的需求，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要可以分為公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)拓展知識(shí)三個(gè)結(jié)構(gòu)。

公共基礎(chǔ)知識(shí)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才從事專業(yè)活動(dòng)所具備的基礎(chǔ)性知識(shí)，起到奠基的作用；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課等知識(shí)體系中，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)獲取的主要來(lái)源，是應(yīng)用型人才實(shí)踐能力形成的必要前提；職業(yè)拓展知識(shí)主要體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科的公共選修課知識(shí)體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)職業(yè)技能知識(shí)綜合運(yùn)用等關(guān)鍵能力的主要內(nèi)容。

能力是指順利完成某一活動(dòng)所必須的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。針對(duì)以上知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分，我們把應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)要素劃分為基礎(chǔ)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)拓展能力三大類。

基礎(chǔ)應(yīng)用能力屬于一般能力，是完成各項(xiàng)工作必不可少的基本能力，主要包括公共基礎(chǔ)能力（如讀寫聽說(shuō)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力）、溝通能力、問(wèn)題處理能力、價(jià)值判斷能力、心理調(diào)節(jié)能力等；專業(yè)技術(shù)能力是指勝任某種職業(yè)所具備的能力，這些能力是專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐技能，是職業(yè)勝任力的外顯結(jié)果，是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；職業(yè)拓展能力是在基礎(chǔ)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中所形成的一種能夠勝任崗位需求并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)換、技術(shù)遷移的能力。職業(yè)拓展能力是專業(yè)能力在深度、精度和廣度方面的延伸和擴(kuò)展，是將知識(shí)和技術(shù)內(nèi)化為專業(yè)特征的能力，是大學(xué)生“個(gè)性化”發(fā)展的需要。

三、基于能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型人才的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、技能及素質(zhì)的綜合運(yùn)用及職業(yè)轉(zhuǎn)化。基于對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的分析，本文將從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展與創(chuàng)新三個(gè)方面探討本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

1.理論教學(xué)體系的構(gòu)建

理論教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各專業(yè)的理論課程進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的按學(xué)科設(shè)計(jì)課程的思維模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在深入分析專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需要和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力，對(duì)各種課程進(jìn)行大膽整合，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新、設(shè)計(jì)。

在課程構(gòu)建結(jié)構(gòu)模式上，突破傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的課程設(shè)置模式，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，搭建兩大理論課程體系教學(xué)平臺(tái)。一是以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+素質(zhì)基礎(chǔ)課”的課程體系結(jié)構(gòu)；二是以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)技能及技術(shù)應(yīng)用能力為主的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，即“專業(yè)主干課+專業(yè)拓展選修課+跨專業(yè)任選課”的課程體系結(jié)構(gòu)，全方位提升學(xué)生理論水平。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

能力的提升需依靠理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。

針對(duì)本科應(yīng)用型人才多樣化的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建關(guān)鍵在于有效開發(fā)以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為導(dǎo)向、素質(zhì)全面符合行業(yè)需求的一系列實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在課程體系結(jié)構(gòu)上，可以按照“基本技能——職業(yè)擴(kuò)展技能——綜合創(chuàng)新技能”的梯級(jí)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)；在教學(xué)形式上，可以采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的形式加以訓(xùn)練提升；在教學(xué)內(nèi)容上，可依托課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)操作、專業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，構(gòu)建與市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展同步的，與理論密切聯(lián)系的完整內(nèi)容體系。

3.素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)更具內(nèi)涵的因素。對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)及對(duì)健全人格的塑造。素質(zhì)拓展體系構(gòu)建相對(duì)比較靈活，根據(jù)地方院校實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、具有原創(chuàng)性的拓展活動(dòng)。如通過(guò)開展科研訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科研論文的撰寫及創(chuàng)新性項(xiàng)目的思考中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成；通過(guò)參加全國(guó)性的大學(xué)競(jìng)賽（英語(yǔ)競(jìng)賽、ERP沙盤大賽、各種專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽等）提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)舉辦社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、組織溝通能力、社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)；通過(guò)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)型活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和知識(shí)拓展能力。

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)校可設(shè)置素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)分，規(guī)定學(xué)生在校期間除課內(nèi)完成必修、選修、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還須獲取素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)分。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）