北京工業(yè)大學(xué)與日本某大學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案的調(diào)研

摘要：從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面介紹了北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)與日本京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。對比之間異同，分析各自特點(diǎn)，為國內(nèi)有意留學(xué)日本的本科生提供參考。

關(guān)鍵詞：留學(xué)；日本；動力工程及工程熱物理；機(jī)械理工學(xué)；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0008-02

從1872年中國近代走出第一名留學(xué)生容閎以來，我國的出國留學(xué)事業(yè)已經(jīng)走過多個(gè)歷史階段。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國自費(fèi)出國留學(xué)人數(shù)激增，興起留學(xué)的熱潮。因地理位置的相近與文化的相似，赴日留學(xué)逐漸成為很多學(xué)生的選擇。另外，日本為全面加入到全球化人才爭奪戰(zhàn)而積極地調(diào)整留學(xué)政策，在2008年提出接收“留學(xué)生30萬人計(jì)劃”，更使日本成為中國留學(xué)生的首選國之一。[1]

在日本，研究生院被稱為大學(xué)院，碩士研究生則稱作大學(xué)院生。大學(xué)院生畢業(yè)將被授予修士學(xué)位，等同于我國碩士學(xué)位。特別要說明的是，研究生或特別研究生在日本是期望在大學(xué)研究機(jī)構(gòu)中針對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造的入學(xué)者，學(xué)習(xí)期滿后將不被授予學(xué)位。京都大學(xué)（Kyoto University）是日本一所國立研究型綜合大學(xué)，在日本國內(nèi)大學(xué)綜合排名中排位第二，僅次于東京大學(xué)。其大學(xué)院18個(gè)研究科中的工學(xué)研究科包含社會基礎(chǔ)工學(xué)、建筑學(xué)、機(jī)械理工學(xué)、航空宇宙工學(xué)等17個(gè)專業(yè)。其中機(jī)械理工學(xué)專業(yè)下又分有機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)成學(xué)、流體理工學(xué)、物性工學(xué)、機(jī)械力學(xué)等8個(gè)研究室。物性工學(xué)研究室中的熱物理工學(xué)方向、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)成學(xué)研究室的機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)成學(xué)方向以及流體理工學(xué)研究室的分子流體力學(xué)方向等多個(gè)研究方向與北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)的研究方向相似，故本文以北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)與京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)專業(yè)為例，分析對比各自在碩士研究生階段的培養(yǎng)方案，希望對將來有留學(xué)日本意向的學(xué)生起到參考作用。

一、中日兩國碩士研究生培養(yǎng)方案的比較

1.培養(yǎng)目標(biāo)

北京工業(yè)大學(xué)的碩士研究生階段分別設(shè)置有學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生（簡稱學(xué)碩）和專業(yè)學(xué)位碩士研究生（簡稱專碩）。它們雖處于同一層次，但在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重點(diǎn)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)名稱雖為動力工程專業(yè)，但其研究方向與動力工程及工程熱物理專業(yè)相同，故本文視其為同一專業(yè)的另一種培養(yǎng)方案。

從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的動力工程及工程熱物理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)滿足科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等各方面需求的高層次應(yīng)用型人才，要求兼有扎實(shí)的專業(yè)知識和合格的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)目標(biāo)中不僅對學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果做出要求，在道德素質(zhì)與文化素質(zhì)上也有著較高的期望。專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)成為專業(yè)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型的專門人才，要求基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)且具有一定的創(chuàng)新能力。

京都大學(xué)的機(jī)械理工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁有克服有挑戰(zhàn)性研究課題能力，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的技術(shù)人才和研究人才。在京都大學(xué)該專業(yè)教育目標(biāo)中特別提到了期望學(xué)生能夠利用所學(xué)知識努力回饋社會。

對比兩所大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，可看出北京工業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生偏重科研，專業(yè)學(xué)位碩士研究生偏重工程實(shí)踐，而京都大學(xué)在科研與工程實(shí)踐間并沒有明確的偏重。國內(nèi)高校近年學(xué)術(shù)道德問題頻出，研究生教育不僅要達(dá)到學(xué)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，更要注重個(gè)人的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范。所以將德才兼?zhèn)鋵懭肱囵B(yǎng)目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的意義。[2]將回饋社會寫入培養(yǎng)目標(biāo)對日本本國來說是為了維持產(chǎn)業(yè)活力以解決少子化帶來的人才匱乏，對于留學(xué)生則是為了提高日本的國際威望，為日本在國際人才爭奪中取得優(yōu)勢。[1]

2.學(xué)制與課程設(shè)置

現(xiàn)在日本的大學(xué)課程設(shè)置制度是根據(jù)1991年7月正式實(shí)施的新《大學(xué)設(shè)置基準(zhǔn)》制定而成的。其中提到，在符合國家最基本課程設(shè)置要求下，各個(gè)大學(xué)可以基于學(xué)校特點(diǎn)制定其辦學(xué)方針與教學(xué)思想，并且可自主進(jìn)行課程設(shè)置。[3]所以京都大學(xué)的課程設(shè)置在個(gè)別課程上和其他日本大學(xué)會有不同，但在實(shí)現(xiàn)相應(yīng)學(xué)位的教育目的上是相同的。

北京工業(yè)大學(xué)此專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士課程分為學(xué)位課、選修課與學(xué)術(shù)活動，研究生需要修滿至少26學(xué)分。專業(yè)學(xué)位碩士課程分為基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、工程知識、綜合素養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練共5個(gè)模塊，研究生需要修滿至少32學(xué)分。在課程設(shè)置上學(xué)碩與專碩大致相同，區(qū)別在于專碩課程中增加了科技文獻(xiàn)檢索、六西格瑪管理、工程倫理案例分析等工程綜合素養(yǎng)課程與總計(jì)1年的校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。從圖1中可看專碩在各模塊中所分配必修學(xué)分較平均，使其在理論知識與工程實(shí)踐兩方面得到平衡。京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)修士課程包含基礎(chǔ)科目、發(fā)展科目與實(shí)習(xí)科目，大學(xué)院生至少需要修滿30學(xué)分。

表1 京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)專業(yè)與北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)的課程設(shè)置

從圖1中可以看出，京都大學(xué)的必修學(xué)分配比相對北京工業(yè)大學(xué)的學(xué)碩更平均。如上文訴述京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)專業(yè)涵蓋的研究方向眾多，所以基礎(chǔ)科目需要兼顧各研究方向。學(xué)生需根據(jù)各研究室研究題目在發(fā)展科目中學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。其次，如表1所示日本高校和國內(nèi)的專碩課程同樣重視實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在圖1中也可以看到京都大學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)必修學(xué)分占到總學(xué)分的近三分之一。北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)的研究方向集中，在課程中設(shè)置了更多針對本專業(yè)研究方向的課程。國內(nèi)的學(xué)碩課程雖然也有實(shí)踐訓(xùn)練課程的設(shè)置，但更注重科研方面。另外，受到國情的影響，國內(nèi)必修課程中均含有思想政治、哲學(xué)和英語課程。京都大學(xué)工學(xué)研究科為深化專業(yè)教育與拓寬工程技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生設(shè)有選修的共通科目，如表2所示，其中大多為英語課程。面向留學(xué)生還開設(shè)有輔導(dǎo)日本語的專項(xiàng)課程。

表2 工學(xué)研究科共通科目

北京工業(yè)大學(xué)動力工程及工程熱物理專業(yè)的碩士研究生學(xué)制均為3年，學(xué)習(xí)年限2.5-3年。京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)年限為2年，在研究和學(xué)習(xí)中有出色進(jìn)展者可以縮短修業(yè)時(shí)間。日本大學(xué)大學(xué)院中普遍采用2年學(xué)制，與國內(nèi)相比縮短了學(xué)習(xí)年限，但必修學(xué)分卻與國內(nèi)大致相同。雖然中日兩國1學(xué)分對應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)略有差異，但也不難得出日本大學(xué)院課程與國內(nèi)相比并不輕松的結(jié)論。

3.招生要求

日本申請修士課程與國內(nèi)一樣需要相應(yīng)的學(xué)歷證明，并且報(bào)考大學(xué)院留學(xué)需要提交自己的研究計(jì)劃，明確自己希望研究的課題?？梢詤⒖枷嚓P(guān)的學(xué)術(shù)論文來確定自己的研究課題。在確定了自己的研究課題之后，需要撰寫研究計(jì)劃書。在申請之前，需要與目標(biāo)導(dǎo)師取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，在獲得內(nèi)諾之后申請入學(xué)。

成為大學(xué)院生與國內(nèi)一樣要經(jīng)過大學(xué)院生錄取考試。以京都大學(xué)機(jī)械理工學(xué)為例，設(shè)有筆試和面試。筆試有數(shù)學(xué)、機(jī)械力學(xué)和專業(yè)科目三門考試。另外，英語也作為考核的科目之一，非英語母語的考生需要提供TOEFL或TOEIC成績，成績優(yōu)秀者可抵作英語筆試成績。

二、結(jié)論與討論

綜上所述，國內(nèi)大學(xué)大多設(shè)有學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生，而日本大學(xué)中只有大學(xué)院生。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中日大學(xué)均以培養(yǎng)具備各方面能力的高層次應(yīng)用型人才為目的，但從京都大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中可以看出，相比國內(nèi)日本大學(xué)更注重所培養(yǎng)人才對社會、對環(huán)境的意義和對國際化人才的培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，相比國內(nèi)日本大學(xué)一方面在同一專業(yè)下涵蓋更多的研究方向，另一方面日本大學(xué)在課程設(shè)置上具有一定的自主性，所以學(xué)生在選課時(shí)具有更多的選擇余地。日本在招生方式上更加靈活，有意留學(xué)日本的同學(xué)在取得必要資質(zhì)的同時(shí)，也要與研究室導(dǎo)師取得聯(lián)系，進(jìn)行良好的溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.日本“留學(xué)生30萬人計(jì)劃”的背景、問題與展望[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012，33（2）：128.

[2]賈寶余，劉紅.研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育的趨勢與途徑[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（5）：46.

[3]張富生.日本大學(xué)課程設(shè)置制度及其執(zhí)行有效性[J].高教探索，2010，（4）：35.

（責(zé)任編輯：劉翠枝）