多媒體技術在高職教育教學中的應用

摘 要：多媒體教學手段是現(xiàn)代高職教育中最為基礎的應用，為提升教學質量奠定了扎實的基礎。本文結合實際教學的經驗和實踐，通過對多媒體技術教學的特點和作用加以分析，提出在教學應用中需要注意的問題。

關鍵詞：多媒體；高職教學；應用；研究；分析

中圖分類號：G712；TP3-4

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術教學手段在高職教育中得到了廣泛的應用和推廣。作為一種新型的教學方式，多媒體技術代替了傳統(tǒng)書寫黑板板書的手段，這將向高職學院的學生展示更為形象和直觀的視覺效果。多媒體教學對整體提升學校辦學水平、教學質量和學生素質培養(yǎng)等多方面都有重要的意義，教育工作者應當開始注重多媒體教學方式在實際中的應用，不斷對新型的教學方式加以完善和創(chuàng)新。

1 多媒體技術在高職教育教學中的發(fā)展情況

在我國高職教育中引發(fā)多媒體教學手段熱潮的時間大約是上世紀九十年代，這時的教學工具開始朝向投影、幻燈片等技術手段發(fā)展，具備直觀、生動、形象和感染性強的特點。但是由于高等職業(yè)教育在我國處于起步階段，面臨受重視程度不夠和資金不足等方面的問題，這種新型的教學手段并沒有得到及時的推廣，其教學質量和教學手段與同時期的普通本科院校相比存在較大的差距。進入二十一世紀以來，隨著計算機應用在生活中的普及，多媒體技術教學便迅速的建立了在高職教學中的地位，運用綜合處理文字、語言、聲音、圖像、影像和圖形的技巧，為高職學院的學生展示容量更大、速度更快的知識傳遞功能。

2 多媒體技術在高職教育教學中的應用特點

從宏觀的角度來說，利用多媒體技術教學手段會有效地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)求知欲望，自主發(fā)揮出學習主體的作用，提升學習的能力。多媒體教學自身也存在著諸多特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 實踐性的特點

高職院校的辦學理念是“理論夠用，重在實踐”，教師十分重視學生在實踐活動中的個人能力培養(yǎng)，教師通常采取任務驅動的教學方法?；趰徫还ぷ鬟^程，以企業(yè)真實案例為載體，將培養(yǎng)學生能力分解成為若干個實踐項目和任務，讓學生在完成任務的同時掌握操作技能，體現(xiàn)在“學中做、做中學”的教學理念。學生在完成項目的過程中，學生需要將學習到的經驗和知識，利用多媒體技術進行記錄并展示，教師要在實踐之后，通過多媒體技術對學生完成任務遇到的問題及解決問題的方法進行總結和點評，體現(xiàn)了多媒體技術對教學方式的帶來的極大便利。

部分高職院校的實踐教學設備資源有限，資金投入較為緊張，一些高精尖設備的教學培養(yǎng)更是無法完成實踐的環(huán)節(jié)，不利于學生更好的領悟技術知識要點。采取多媒體教學就可以很好的解決這類問題，幫助完善實踐教學的目的，比如說，多媒體可以為教學提供仿真技術，利用虛擬的圖像模擬手段，在計算機網(wǎng)絡上營造出設備的機構部件和運轉情況，可以讓學生更加直觀的看到機器設備的實際工作狀態(tài)，了解機器的性能，熟悉硬件操作的工作環(huán)境。利用多媒體技術，還可以在課堂上及時的發(fā)現(xiàn)問題，進行操作提醒和教學反饋，提升了教學的質量和效率。

現(xiàn)有的教學條件若是不能更好的滿足實踐教學的要求，可以利用多媒體技術虛擬出仿真的應用程序，高職學校可以為學生建立虛擬的實驗室，讓學生在仿真的環(huán)境中感受和嘗試對零部件的組裝，感受裝配線的流程。這類仿真模擬教學都是通過實際的數(shù)據(jù)參數(shù)來實現(xiàn)模擬控制的，具有準確性、真實性和科學性的特點，還能夠實時反映出教學實驗的效果，教師可以對學生的操作進行有效的指令指導和點評。通過反復練習和操作，可以極大限度增強學生對技能知識的掌握能力，多媒體技術教學手段的應用，不僅沒有產生器材消耗的現(xiàn)象，而且不受場地環(huán)境條件的限制。

2.2 特色性的特點

在現(xiàn)有高考制度下，高職院校學生入校的分數(shù)相對普通本科較低，反映出大部分學生的文化理論知識學習能力相對不足，在一定程度上說明學生對理論知識的學習沒有熱情和耐心，高職院校針對這類學生的教育就要實行實踐教學，讓學生真正的掌握技能，完善自己。高職院校的學生大多也都樂于參加實踐項目，掌握實踐動手能力。多媒體教學所營造出來的教學氛圍，會讓學生有身臨其境的感覺，會加強學生的感知認識，激發(fā)學習的欲望。多媒體技術教學集動畫、文字和圖片于一體，能夠刺激學生的聽覺和視覺，從而將復雜難懂的理論知識分化成更加形象和具體的知識，學生可以在這種過程中得到思維方面的提升。

實現(xiàn)多媒體教學的這些功能，能夠充分的利用和整合教育資源，讓學生主動投入思考，對教學活動產生濃厚的興趣，降低高職學生對知識學習的排斥心理。多媒體技術的推廣，一定要貼合學生學習的實際情況，充分考慮學生的心理，才能體現(xiàn)多媒體應用的價值。

3 多媒體技術在高職教育教學中的應用的不足和對策

運用多媒體技術教學手段將促使教學效果和效率得到顯著的提升，能夠讓學生充分發(fā)揮教學主體的優(yōu)勢，但是在實際教學的過程中，也存在著一些問題，教育工作者要重視這些問題，才能更好的進行運用和指導。

3.1 課件替代板書

板書是傳統(tǒng)教學課堂上的小型教案，是對學生進行知識傳授的依據(jù)，也是教師對授課過程的一個總結?，F(xiàn)在的高職教學課堂上普遍運用計算機和投影儀，教師只是對課前準備的課件進行知識講解，久而久之會產生機械化的不良影響。教師徹底舍棄板書教學的方式是不科學的，對高職學生的教育是要重視實踐環(huán)節(jié)的，教師應該在對學生展示講解多媒體課件時，結合板書畫圖，才能推動學生對知識的理解更加深入和細化。

3.2 課件華而不實

很多教師的多媒體教學課件圖文分散，華而不實，不利于吸引學生的注意力。課件的展示是課堂教學的主要因素，是迎合學生心理的有效途徑，如果教師在制作課件的時候過分注重表達形式而不是效果，就會帶來負面教學的結果。教師要充分將優(yōu)美的聲音和精彩的畫面結合在一起，注重效果的表達，才能集中學生的注意力。

3.3 演示代替互動

教學課堂上的互動和操作，是提升學生技能的有效方式之一，也是掌握知識和進行教學反饋的重要環(huán)節(jié)。當多媒體技術教學手段走進高職課堂以后，教師就忽略了與學生互動環(huán)節(jié)的接觸，缺少了雙方之間的感情交流。大多數(shù)情況下，都是教師一味的向學生傳授知識，學生只是不斷的在教師滔滔不絕的講述中，記錄學習知識，并沒能主動加入到教學的過程當中，缺少了實踐的機會，同時也缺少了表達能力的鍛煉。

4 結束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教學手段的不斷改革和創(chuàng)新，多媒體技術教學已經逐步成為了高職教學實踐活動中的主要手段，能夠有效的提升教學質量，提高教學效率，吸引學生注意力，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在實際的教學工作中，教師一定要遵循教育體制改革的基本要求，對教學手段的應用要適宜，要針對不同學生的具體情況，開展多媒體教學，要充分迎合學生的心理需要和對知識學習的需求，讓學生充分發(fā)揮出主體地位，激發(fā)出學生的求知欲望，發(fā)揮出自身的長處。教師還要結合教育工作的實際經驗，對多媒體技術教學手段進行積極的探索，與學生共同開發(fā)和協(xié)作，充分發(fā)掘新型教學手段的優(yōu)勢，才能真正的實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標，為培養(yǎng)高素質的技能型人才做出貢獻。

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作者單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學院，成都 610207