在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著近年來科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)普及到了全國各地，從而學(xué)校這個知識的發(fā)源地也開設(shè)了計算機(jī)課程，信息技術(shù)課成為了學(xué)校的基礎(chǔ)必修課程。而信息技術(shù)課作為一個近年來新增設(shè)的科目，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了學(xué)校的一個重點任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.67

信息技術(shù)課是近年來興起的，目前為止還并未加入中考考試科目中。大多數(shù)的初中學(xué)生都是具有強(qiáng)烈的好奇心的，特別是在信息技術(shù)課中，學(xué)生的動手動腦和好奇心都得到了滿足，學(xué)生對這門課的興趣相當(dāng)濃厚，同時上課中還有一些娛樂，使得上課不至于那么苦悶。但是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)要有深厚的基礎(chǔ)知識作為鋪墊的，而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)又回到了原始的理論性教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟降。那么，如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，使學(xué)生上課不再苦悶，這一難題就成為了學(xué)校研究的重點。本文就這些問題進(jìn)行探討，并提出相對應(yīng)的解決方案，以供各學(xué)校進(jìn)行參考。

1 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在的問題

信息技術(shù)課的出現(xiàn)很大程度上拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，幾乎所有的學(xué)生對信息技術(shù)課都有一種鐘愛，上課積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，只有極個別的同學(xué)不喜歡這門課，因此在平時老師時常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們內(nèi)心真實的想法，找出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄的原因并提出解決方案，正確地引導(dǎo)他們走上學(xué)習(xí)的正軌，提高他們學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)近年來在信息技術(shù)課上的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)上存在以下問題：

1.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象

隨著我國科技的快速發(fā)展，計算機(jī)的普及不僅僅是在學(xué)校、公司企業(yè)，計算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)入了人們的生活中，即使是在山區(qū)農(nóng)村，計算機(jī)對他們已經(jīng)不再陌生。由于平時學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中直接或間接地接觸到了計算機(jī)，他們對計算機(jī)的某些知識有了一定的了解，當(dāng)他們再學(xué)習(xí)課本上的計算機(jī)理論知識時，他們覺得這些知識他們已經(jīng)知道了不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)了，久而久之他們就會覺得信息技術(shù)課單調(diào)乏味，甚至出現(xiàn)一些排斥心理，心理飽和的現(xiàn)象由此產(chǎn)生。

1.2 把信息技術(shù)課當(dāng)成娛樂休息課

信息技術(shù)課與其他的上課方式有些差異，上課時可以瀏覽網(wǎng)頁或者編輯信息文檔等，上課比較輕松自由，但是有些同學(xué)把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂休息時間，學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料獲得信息和學(xué)習(xí)其他計算機(jī)方面的運(yùn)用，整個過程也是一種學(xué)習(xí)。但是有些學(xué)生并沒有理解這種上課方式的目的，以娛樂的心態(tài)來度過這短短的學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)習(xí)效率低下。

1.3 他們本身對信息技術(shù)課不感興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，對一門課程，學(xué)生有了興趣才會對這門課程進(jìn)行鉆研，才能更好地學(xué)習(xí)。但是有些同學(xué)本身對這門信息技術(shù)課不感興趣，每次上課都獨自發(fā)呆或者是干別的事，連最基本的鍵盤打字都不會，而且老師布置的任務(wù)常常不能夠完成。這些同學(xué)并不是對所有學(xué)習(xí)都沒興趣，他們的其他課程大都做得非常好，并且他們的觀念就是學(xué)習(xí)這種知識就是在浪費時間，而且毫無意義。學(xué)校要從根本上改變他們的這種想法，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2 在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面把握

2.1 興趣是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的基礎(chǔ)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的日漸成熟，電腦在城市和一些發(fā)達(dá)的地區(qū)得到了普及，就是在一些農(nóng)村中，電腦也是很常見的，農(nóng)村的中小學(xué)校也設(shè)置有微機(jī)房以供于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，信息技術(shù)課已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。雖然這門課程目前并未加入中考的必考行列，但是它的重要性已經(jīng)不言而喻了，但是有許多的同學(xué)并未認(rèn)識到這一點，他們潛意識的認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課就是為了學(xué)會上網(wǎng)和聊天的，一旦這門課程由理論課轉(zhuǎn)為上機(jī)操作時，他們都十分地興奮，興趣極大，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣大多也只突顯在這一點上。在上課的過程中，他們完全把這節(jié)課當(dāng)作休息時間，他們聯(lián)網(wǎng)玩游戲或聊天，只要上信息技術(shù)理論課時，大多數(shù)的學(xué)生都沒什么興趣了。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不朽動力。因此，學(xué)校要針對這些問題，作出相對應(yīng)的應(yīng)對之策，那就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣很明顯在于計算機(jī)上機(jī)，老師在上機(jī)課程中，刻意的布置一些任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)該都暗含著信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生為了完成這些任務(wù)就會去鉆研，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在老師上的信息技術(shù)理論課程中有所講解時，他們就會提起興趣去聽課。這個方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的計算機(jī)操作能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.2 激情引趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，不論學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，還是掌握課外拓展知識，只要是有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不用老師在他們背后推動，也不需要天天在耳邊督促好好學(xué)習(xí)，他們會自主地去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的漏洞然后找出答案來解決?？萍嫉难杆侔l(fā)展，中國要與世界接軌就必須運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)知識的掌握的重要性就不言自明了。在上信息技術(shù)課之前對學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓其了解信息技術(shù)課的重要性，使學(xué)生潛意識的開始重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，上課時認(rèn)真地聽老師講解課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。同時，老師在上課時可以采用“情境教學(xué)法”，換句話說就是讓老師在教學(xué)的過程中與學(xué)生互動，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣大多來源于上機(jī)操作，如果在教室設(shè)置情境，讓學(xué)生感覺跟自己實際操作沒什么差別，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又從側(cè)面強(qiáng)化了學(xué)生動手動腦的能力，然后在實際的計算機(jī)上機(jī)操作中，學(xué)生適應(yīng)得更快，操作的更好。對于一些有條件的農(nóng)村中學(xué)來說，老師可以直接在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，邊教學(xué)邊操作，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且整體上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 教師做好課前準(zhǔn)備工作，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課在教學(xué)效果上的差異很大程度上受到教師課前準(zhǔn)備的影響，教師不能因為自己的教學(xué)經(jīng)驗豐富和教學(xué)的內(nèi)容和材料信手拈來就可以不做教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師能力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)沒有直接的關(guān)系，不能因為自己知識豐厚就可以隨意上課，這種做法的結(jié)果就是教學(xué)的方式不符合學(xué)生的胃口，使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師的課前準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，在信息技術(shù)課中表現(xiàn)尤為突出。教師在做課前準(zhǔn)備時，最重要的就是先了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出適合他們的教學(xué)方式，這從另一方面提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，不合適的教學(xué)方式只能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。然后教師要根據(jù)下節(jié)課將要教授的內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)材料并且熟悉課本內(nèi)容，利用豐富的材料教學(xué)，同時與學(xué)生互動，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師要站在學(xué)生的立場教學(xué)，不能自己覺得教授的知識簡單就忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生有些知識掌握不牢或者不明白，久而久之學(xué)生不明白的地方越來越多，影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要做充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

3 結(jié)束語

信息技術(shù)課已經(jīng)成為了中學(xué)的基礎(chǔ)課程，隨著信息化時代的到來，我國的義務(wù)教育也將計算機(jī)的教育看得很重。只有改革教育模式，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，從根本上解決信息技術(shù)課程教學(xué)效率低下的問題，才能促進(jìn)信息化技術(shù)的教育的普及，推動義務(wù)教育走進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭峰.中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].今日科苑，2010（04）.

[2]段慶聰.淺談信息技術(shù)課的教學(xué)[J].科技致富向?qū)В?009（24）.

[3]程桂花.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（02）.

[4]楊玉真.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2011（09）.

作者單位：桂林市臨桂縣宛田瑤族鄉(xiāng)民族初級中學(xué)，廣西桂林 541112