基于職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的flash課程教學(xué)研究

摘 要：flash課程在各技校中都有開設(shè)，但是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，可是卻不能真正掌握，這就限制了flash技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用情況，本文從flash課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題入手，分析目前flash課程的教學(xué)方法，并以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，簡析flash教學(xué)工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；flash課程；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TP3-4

在如今的信息化社會(huì)，各技校在計(jì)算機(jī)方面的課程設(shè)置也日漸完善以基本的計(jì)算機(jī)操作指示為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這方面有代表性的課程就是flash課程，flash是在目前實(shí)際應(yīng)用中最廣泛的網(wǎng)頁矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，制作出的效果精美，包括廣告、動(dòng)畫、文字特效、電子賀卡、電子相冊(cè)、標(biāo)志、MTV、網(wǎng)頁等方面，這門課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作，才能熟練掌握。

1 flash教學(xué)中出現(xiàn)的問題

技校開設(shè)flash課程的目的是讓學(xué)生掌握flash軟件的各種實(shí)用功能，在以后的工作中實(shí)際應(yīng)用，不只是注重理論知識(shí)的掌握，更是注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，可是在教學(xué)工作中會(huì)遇到一些問題：

1.1 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的flash教學(xué)方法就是首先讓學(xué)生明確在flash中的一些基本概念，然后對(duì)這些概念進(jìn)行講解，最后舉例或者是實(shí)際操作，不過在實(shí)際的教學(xué)中，由于課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和教師的教學(xué)方法的原因?qū)η皟刹降闹匾暢潭冗h(yuǎn)遠(yuǎn)大于最后一步，這就造成了學(xué)生對(duì)于flash的學(xué)習(xí)知識(shí)限于理論階段，而在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻一塌糊涂，理論上的巨人，應(yīng)用中的侏儒，但是在從業(yè)的時(shí)候注重的是實(shí)際操作，對(duì)動(dòng)畫、廣告等的設(shè)計(jì)等工作不是靠單純的理論知識(shí)就可以完成的，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法的側(cè)重和以后從業(yè)的目標(biāo)不相符，學(xué)生的理論知識(shí)雖然很扎實(shí)，卻不能實(shí)際操作。

1.2 教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念決定了自己在教學(xué)過程中的方法和多學(xué)生的態(tài)度，flash課程學(xué)習(xí)的主要用途還是在以后工作的實(shí)際應(yīng)用，而技校也是培養(yǎng)學(xué)生某方面的專業(yè)技能，可是某些教師的教學(xué)理念不太正確，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生“一視同仁”，這種一視同仁不是對(duì)學(xué)生重視程度相同，而是無論學(xué)生的基礎(chǔ)什么樣，都是采取一種方法教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況；另一點(diǎn)就是無論學(xué)生的要求是什么樣，都只按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去做，只顧著完成自己的教學(xué)目標(biāo)，同樣沒有考慮學(xué)生的情況，在教學(xué)的時(shí)候沒有以學(xué)生為主體，就會(huì)造成教師對(duì)教學(xué)工作付出了很多，可是學(xué)生的進(jìn)步情況卻不容樂觀。

2 flash課程教學(xué)方法

2.1 分組合作教學(xué)法

分組合作教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好的接受flash知識(shí)，在小組之間合作，小組之間競爭的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分組，組內(nèi)的同學(xué)水平各不相同，基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)際的操作重點(diǎn)就是合理分組，在分組之前，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照組內(nèi)的同學(xué)水平有差距，小組之間的競爭力大體相同的原則進(jìn)行分組，既保證了每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的空間，有讓小組之間的競爭趨向公平，讓學(xué)生在組內(nèi)合作，互相幫助，共同進(jìn)步，小組之間良性競爭。在分組之后的教學(xué)過程中，教師要設(shè)定具體的課程目標(biāo)，例如設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕賀卡，這個(gè)目標(biāo)和教材的內(nèi)容有所聯(lián)系，并且在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，而且也會(huì)讓學(xué)生有興趣參與，小組內(nèi)共同探究，完成目標(biāo)，并且小組之間進(jìn)行比拼，讓學(xué)生的合作能力和競爭意識(shí)在學(xué)習(xí)中都有提升。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，完成任務(wù)之后獲得成就感，對(duì)flash課程的學(xué)習(xí)充滿信心。首先要通過設(shè)置一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生有興趣去完成，例如設(shè)計(jì)一個(gè)手機(jī)宣傳單，現(xiàn)在的學(xué)生手機(jī)基本上每人一部，有的學(xué)生還可能有兩部甚至三部，因此，學(xué)生對(duì)于手機(jī)的了解和喜愛普遍都不會(huì)太低，教師首先對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行講解，對(duì)其中可能用到的技巧和知識(shí)重點(diǎn)分析，讓學(xué)生自己制作的時(shí)候不會(huì)無從下手，教師在讓學(xué)生看一個(gè)演示動(dòng)畫，這個(gè)動(dòng)畫主要就是一個(gè)收集宣傳的設(shè)計(jì)框圖，學(xué)生在觀看的過程中雖然不能親手操作，但是都會(huì)好奇，怎么能用flash軟件設(shè)計(jì)出這么精美的作品，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)的欲望。然后在學(xué)生制作的過程中克服各種困難，例如背景的顏色設(shè)置；想做一個(gè)醒目的符號(hào)，卻不能輸入漢字，讓學(xué)生主動(dòng)提問，當(dāng)整個(gè)作品完成的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有這是自己親手做出來的成就感，而且在整個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力都會(huì)有所提高。

2.3 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法

聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是讓學(xué)生注重在平時(shí)場景的觀察。flash課程對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該是在生活中隨處都能看見應(yīng)用的地方，而不是遙不可及的，因此需要學(xué)生在平時(shí)注意觀察，技能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁上有許多的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，教師就是要針對(duì)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用到的網(wǎng)站、看到的廣告牌、小游戲、宣傳所用的動(dòng)畫短片等等都是通過flash軟件設(shè)計(jì)出來的，這樣讓學(xué)生能把flash課程當(dāng)成一門在生活中無處不在的課程，而不是脫離了生活高高在上的課程，在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多場景自己都在不同地方看見，學(xué)生就會(huì)更注意觀察生活中的應(yīng)用實(shí)例，一方面讓學(xué)生在多看中積累經(jīng)驗(yàn)，在自己設(shè)計(jì)的時(shí)候有所憑借和參考，另一方面也能讓學(xué)生在賞析的過程中找到靈感和樂趣，這才是學(xué)以致用。

3 flash課程的教學(xué)重點(diǎn)

3.1 尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異

學(xué)生在來到學(xué)習(xí)之前所受的教育水平和文化背景以及每個(gè)人的興趣愛好都不盡相同，而且各地對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平也有很大差距，教師在教學(xué)過程中，不能一味的按照課程進(jìn)度講解，而是應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)之后技能得到提升。對(duì)于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓這部分同學(xué)“吃飽”，也就是在平時(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)之后有個(gè)能力的提升機(jī)會(huì)；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生操作，對(duì)這部分學(xué)生要注重基本知識(shí)點(diǎn)和操作步驟等基礎(chǔ)的奠定，厚積薄發(fā)，再通過自身的努力不斷進(jìn)步，縮小差距；對(duì)于中等基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要注重這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，往往這部分學(xué)生占所有學(xué)生的比重最大，教師要保證另兩個(gè)層級(jí)學(xué)生的拔高和進(jìn)步，也要注重中等基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕瓿山虒W(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能穩(wěn)定進(jìn)步。

3.2 注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力

學(xué)校開設(shè)flash課程的目的是讓學(xué)生在以后工作的時(shí)候能夠合理利用，學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用，因此在教學(xué)的過程中，不能只是倫理教學(xué)，要多讓學(xué)生實(shí)際操作，提高競爭力?，F(xiàn)在關(guān)于flash課程應(yīng)用的職業(yè)有很多，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的人員也不少，可是為什么還是有很多相關(guān)崗位存在空缺呢？究其原因，就是剛出校門的學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，紙上談兵，而這個(gè)行業(yè)的競爭力又大，沒有人會(huì)手把手的把他們的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成工作需要的經(jīng)驗(yàn)，造成了崗位的空缺，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在實(shí)際的教學(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，在練習(xí)的時(shí)候多和實(shí)際靠攏，而不是做些抽象的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要和具體崗位的要求。而且在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生考取相關(guān)的專業(yè)證書證明自己的實(shí)力，這種證明首先是一個(gè)找工作的敲門磚，只有進(jìn)門才能展示自己的才華。

4 結(jié)束語

flash課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，用flash知識(shí)去解決在工作的遇到的問題。在教學(xué)過程中，要立足本質(zhì)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和職業(yè)要求的專業(yè)人才。

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作者單位：廣東省梅州市技師學(xué)院，廣東梅州 514071