我國(guó)多媒體教學(xué)發(fā)展研究

摘 要：目前，我國(guó)科技突飛猛進(jìn)，科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，多媒體教育的應(yīng)用現(xiàn)在越來(lái)越廣泛，在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用受到了教育領(lǐng)域的關(guān)注。筆者通過(guò)分析多媒體的概念與特征，以及我國(guó)多媒體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，討論了我國(guó)多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及多媒體教學(xué)的科技手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G434

隨著科技的迅速發(fā)展與進(jìn)步，人們進(jìn)入了數(shù)字信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在不斷的更新，受到人們的廣泛關(guān)注。多媒體具有較多的功能優(yōu)勢(shì)，逐漸融入教學(xué)中，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)這種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 多媒體概念

所謂多媒體就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)一些圖文、聲像等信息進(jìn)行控制和處理，建立一定的邏輯關(guān)系和系統(tǒng)，那么多媒體教學(xué)就是利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。

2 我國(guó)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 多樣性和集成性的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)技術(shù)的多樣性比較明顯，傳統(tǒng)教學(xué)是單一的，只是簡(jiǎn)單的融合，而多媒體教學(xué)是將其中的圖片，音頻以及視頻等手段融合在一起，成為一個(gè)整體。集成性特點(diǎn)是多方面的，首先要講的是媒體之間的集成，另一方面指的就是設(shè)備的集成。

2.2 控制性的特點(diǎn)。此特點(diǎn)指的是在使用多媒體的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行控制和操作，這里的控制和操作包括對(duì)課件的控制和對(duì)設(shè)備的控制，這樣才能將信息更好的傳遞。

2.3 交互性的特點(diǎn)。交互性是多媒體最主要的特征，現(xiàn)代媒體改變了傳統(tǒng)媒體的被迫接受性的特征，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓使用者主動(dòng)接受信息，在使用多媒體的過(guò)程中，可以進(jìn)行選擇信息并且控制編輯信息，調(diào)動(dòng)使用者的積極性。

3 多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的教師需求分析

3.1 改變教學(xué)媒介。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的遠(yuǎn)離課堂，多媒體教室已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的教學(xué)手段與教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，在教師的眼中沒(méi)有技術(shù)含量的多媒體教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的，只會(huì)影響自己的課堂效果和教學(xué)思路，復(fù)合型的多媒體教學(xué)才是現(xiàn)代教師的需求。

3.2 改變課件制作模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中都想用多種形式的多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如PPT或Flash制作課件。以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)課堂的理解，教師對(duì)自己課程有著完整的設(shè)計(jì)和見(jiàn)解，但是有的時(shí)候由于自己的計(jì)算機(jī)水平有限，一些好的想法只能放棄，這種現(xiàn)象在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生，這樣教師就會(huì)選擇其他形式來(lái)代替，課件以及教學(xué)的質(zhì)量就下降了。為了使得課件的質(zhì)量改善，教師希望在網(wǎng)絡(luò)上找到合適的素材，或者有專業(yè)人員有針對(duì)性的制作一些課件，這樣教師就可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行改善。

3.3 促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)從以往的以交為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，教學(xué)思想從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心。通過(guò)多媒體的運(yùn)用與發(fā)展，以學(xué)生為中心已成為現(xiàn)實(shí)。

4 多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)生需求分析

4.1 豐富學(xué)習(xí)資源與個(gè)性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生希望盡可能多的獲得學(xué)習(xí)資源，我們要注意的是，“學(xué)習(xí)資源”而不是“資源”。如果網(wǎng)絡(luò)資源匱乏或者泛濫都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生所需要的是專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求找自己的學(xué)習(xí)資源，這些資源應(yīng)該是個(gè)性化的、富有趣味性的，且在這些資源的幫助下可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2 自由學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)人們非常繁忙，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者們的訴求，學(xué)習(xí)者們所需求的并不是一堂完整的教學(xué)或者完整的課程，而是相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)片段，他們可以借助相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)資源，自由學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)者們的重點(diǎn)，而多媒體的發(fā)展使得即時(shí)學(xué)習(xí)的理念成為可能。

5 我國(guó)多媒體在教學(xué)中的發(fā)展

許多學(xué)者在研究中認(rèn)為：教育中的多媒體發(fā)展應(yīng)與三大技術(shù)結(jié)合，即網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)。多媒體教學(xué)是未來(lái)信息化的主力軍，在校園中應(yīng)廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中，遠(yuǎn)程教育成為一種重要的教育方式。由此我們可以看出，多媒體教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的圖文合并，而是一種綜合的處理過(guò)程。

5.1 移動(dòng)的多媒體技術(shù)。目前各種平板電腦瘋狂流行，價(jià)位不低，再加上傳統(tǒng)的筆記本電腦和手機(jī)，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前最大的發(fā)展方向。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)發(fā)展是具有多面性的，其發(fā)展速度非?？?，各種移動(dòng)設(shè)備更新的頻繁，目前發(fā)展最迅速的就是電子書(shū)包了。在電子書(shū)包中可以進(jìn)行資源共享，進(jìn)行師生交流，是一個(gè)數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)空間，電子書(shū)包里面包含教材、課內(nèi)外讀物以及應(yīng)做的練習(xí)和作業(yè)，將學(xué)習(xí)的全部進(jìn)行數(shù)字化整合在一個(gè)輕便移動(dòng)終端中。除了電子書(shū)包外，還有多種學(xué)習(xí)軟件可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.2 組件、積件思想對(duì)多媒體課件的影響。這里所謂的組件就是支持教師教學(xué)或課件開(kāi)發(fā)的半成品課件。所謂的積件就是根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。對(duì)于積件的思想研究比較零散，大多數(shù)都是以理論研究為主，沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)的積件庫(kù)。對(duì)于未來(lái)的多媒體教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，積件將被完善，并且在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，這就要求制作這些的人員要是有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的結(jié)合體。

5.3 云服務(wù)與多媒體。近幾年隨著信息科技時(shí)代的發(fā)展，云計(jì)算得到了人們大力的推廣，成為了多媒體技術(shù)發(fā)展的基石，隨著這種技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，一些知名網(wǎng)站出現(xiàn)了各種云服務(wù)。許多人員或者公司將數(shù)據(jù)信息放在云端，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠直接進(jìn)入，這樣就可以使得教師和學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，從云端獲取信息和服務(wù)。

5.4 新技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合。新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可忽視的，在教學(xué)過(guò)程中最常出現(xiàn)的就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬校園、虛擬實(shí)驗(yàn)室等等，這種技術(shù)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，這種技術(shù)將多媒體立體化，給予學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.5 游戲?qū)W習(xí)。這里所謂的游戲?qū)W習(xí)指的就是將教育內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，將不同形式的教學(xué)內(nèi)容與游戲和視頻相結(jié)合，從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，也稱之為數(shù)字化游戲。這就要求游戲的設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜化，包括教育與數(shù)字的關(guān)系、游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系、故事情節(jié)和游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)等等，在較短的時(shí)間內(nèi)是很難達(dá)到預(yù)期效果的。國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)游戲，但是游戲內(nèi)容劣質(zhì)，設(shè)計(jì)零散，僅僅適合初級(jí)入門(mén)的學(xué)生學(xué)習(xí)，而在未來(lái)，教育游戲必將結(jié)合其他技術(shù)，如虛擬仿真技術(shù)的 3D 實(shí)驗(yàn)室游戲等。

5.6 智能教室與未來(lái)課堂。所謂智能游戲室，是完全自動(dòng)的服務(wù)模式，里面有豐富的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源以及簡(jiǎn)單的操作，是一個(gè)智能控制系統(tǒng)單元。未來(lái)課堂則是在智能教室發(fā)展成熟后，基于智能教室的一種活動(dòng)環(huán)境。并且支持課堂教學(xué)主體的發(fā)展自由，構(gòu)成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。其特征是混合的、開(kāi)放的、交互的、靈活的、智能的、人性的、生態(tài)的。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技手段的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域與科技在不斷的結(jié)合，多媒體教學(xué)具有靈活性和可選擇性，在教學(xué)的過(guò)程中因材施教，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，將現(xiàn)階段的狀況得以轉(zhuǎn)化，將多媒體教學(xué)變成教育方式的主流，積極創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促使多媒體教學(xué)達(dá)到理想的效果。

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作者簡(jiǎn)介：邢莉莉（1981-），女，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)2011級(jí)在讀研究生，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，教師，講師，研究方向：民間舞蹈文化。

作者單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，蘭州 730070

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題而寫(xiě)（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0912）。