數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，目前的教育已經(jīng)與多種技術(shù)相融合，信息技術(shù)成為了教學(xué)過(guò)程中的重要組成成分，目前多媒體教學(xué)已經(jīng)不斷地在教育事業(yè)中得到了非常良好的應(yīng)用，已經(jīng)成為了數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵組成成份，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中非常迫切的需求。目前，我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)依然存在著諸多的不足，多媒體教育盡管已經(jīng)普及，但其相應(yīng)的技術(shù)目前還一直處在一個(gè)發(fā)展探索的階段，本文通過(guò)文獻(xiàn)查閱調(diào)查分析了高校中數(shù)字化多媒體教學(xué)目前存在的不足，從而探索出一套高質(zhì)量的針對(duì)高校教學(xué)的多媒體開(kāi)發(fā)的有效方式。

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP277

1 研究背景

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在我國(guó)得到了非常廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在教育教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術(shù)卻無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面對(duì)多媒體技術(shù)的需求。國(guó)外最早運(yùn)用數(shù)字化多媒體教學(xué)是源于美國(guó)，早在20世紀(jì)中期，美國(guó)人就開(kāi)始將教學(xué)機(jī)器以及程序教學(xué)不斷的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，自1985年之后，多媒體教育模式開(kāi)始顯示出了無(wú)可替代的作用，大量的多媒體技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到高校教育以及社會(huì)中，最終推動(dòng)了計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)模式的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育被徹徹底底的廣泛應(yīng)用。

2 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀以及成因

對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的數(shù)字化多媒體教育出現(xiàn)較國(guó)外晚，導(dǎo)致了我國(guó)的現(xiàn)代多媒體軟件的開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國(guó)的數(shù)字化多媒體軟件開(kāi)發(fā)起步較國(guó)外晚，但是目前我國(guó)也已經(jīng)存在了很多專(zhuān)門(mén)從事多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人士，同時(shí)也存在很多專(zhuān)門(mén)從事多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的研究院或者研究機(jī)構(gòu)，目前我國(guó)在多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經(jīng)有一些多媒體軟件慢慢的轉(zhuǎn)化成了商業(yè)品。

目前，我國(guó)的多媒體教育軟件開(kāi)發(fā)依然存在這諸多的問(wèn)題，本研究通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的大多數(shù)針對(duì)多媒體軟件的開(kāi)發(fā)研究均具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，其主要是針對(duì)課程自身的內(nèi)容等方面進(jìn)行討論以及研發(fā)，其表現(xiàn)出非常強(qiáng)的片面性，只是針對(duì)教育教學(xué)而設(shè)計(jì)多媒體教育軟件，然而，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)放性、教育性設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方面的研究設(shè)計(jì)的并不是很多。導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)多媒體教育軟件的設(shè)計(jì)普遍具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件需求分析

數(shù)字化的相關(guān)教育技術(shù)是一門(mén)主要的必修課程。老師為學(xué)習(xí)者講授數(shù)字化多媒體的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容，是這門(mén)學(xué)科專(zhuān)門(mén)針對(duì)高層次的教育技術(shù)人才而設(shè)定的一門(mén)學(xué)科。學(xué)習(xí)者通過(guò)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，可以掌握和熟悉數(shù)字化多媒體的主要內(nèi)容以及基本理論，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)還可以對(duì)數(shù)字化多媒體的設(shè)備、系統(tǒng)以及技術(shù)方面進(jìn)行一個(gè)全面的了解，從而掌握數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件基本制作方法。

學(xué)習(xí)者的特征分析主要是針對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握以及了解程度、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及掌握程度進(jìn)行一次全面的分析。其目的就是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行一個(gè)綜合的了解，從而分析并制定針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議，為學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)者真正的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者特征分析的結(jié)果可以為多媒體教學(xué)軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專(zhuān)業(yè)人員制作多媒體教學(xué)軟件過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，這樣可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。因此，可以看出數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)高層次人才過(guò)程中是必不可少的教學(xué)應(yīng)用軟件。

4 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）明確教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)媒體的選擇；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；（4）診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)；（5）軟件交互性實(shí)現(xiàn)方面的設(shè)計(jì)；（6）軟件開(kāi)放性的實(shí)現(xiàn)方面的設(shè)計(jì)。按照以上七個(gè)步驟進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)出大部分學(xué)習(xí)者均有一定需求的設(shè)計(jì)方案，這樣就更能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情有提高。

5 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

從狹義的理論觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容即是包含了多媒體的課件，同時(shí)輔助以多媒體教學(xué)的相關(guān)程序。但從廣義的理論觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，多媒體教學(xué)軟件不僅僅包含著多媒體的課件內(nèi)容、多媒體教學(xué)的相關(guān)程序，同時(shí)還包含了程序、課件以及學(xué)習(xí)者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上其實(shí)就是在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體軟件技術(shù)將多種信息進(jìn)行快速的整理并且以圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)軟件中的教學(xué)信息主要包含了教學(xué)控制信息、教學(xué)的內(nèi)容信息、教學(xué)反饋信息以及教學(xué)的應(yīng)答信息等內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容信息又包含了知識(shí)的符號(hào)信息、知識(shí)的意義信息以及知識(shí)的邏輯結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。此外，教學(xué)的應(yīng)答信息的含義指的是學(xué)生通過(guò)輸入設(shè)備，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的應(yīng)答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關(guān)程序可以根據(jù)學(xué)生通過(guò)輸入設(shè)備的應(yīng)答情況，為學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，從而判定學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行綜合整理，呈現(xiàn)出最終結(jié)果反饋給學(xué)生本人，并且多媒體教學(xué)軟件中還存在相應(yīng)的程序可以為學(xué)生制定出針對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法以及建議，這種針對(duì)不同學(xué)生而制定的建議稱(chēng)之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出了內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容的個(gè)性能力更強(qiáng)，課堂上交互的能力更強(qiáng)。

6 總結(jié)與討論

本文研究通過(guò)對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)等方面對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合研究。最終整理設(shè)計(jì)方案，并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施。在分析方面進(jìn)行了數(shù)字化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)介紹，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需求，最終通過(guò)技術(shù)方案、學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果等方面對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)以上的系統(tǒng)分析然后對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，從系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航以及交互性等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。最終采用Flash等工具進(jìn)行軟件的實(shí)現(xiàn)。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有了極大的提高。

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作者簡(jiǎn)介：沈蘭寧（1974.10-），女，副教授，工程碩士，研究方向：軟件開(kāi)發(fā)。

作者單位：徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇徐州 221000