摘 要:通過對(duì)比法,激發(fā)學(xué)生興趣,將PROTEL 2004 SP2引入電子一體化教學(xué),起到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:對(duì)比法;PROTEL 2004 SP2;電子一體化教學(xué)
中圖分類號(hào):TN41;TN02-4;G712
PROTRL 2004 SP2是一款電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件,是一款使用非常廣泛的軟件。作為一所職業(yè)院校,我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有一定的理論水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,而要達(dá)到這一要求,就要求得在許多方面下工夫,為了逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,我們采用對(duì)比法將PROTEL 2004 SP2仿真引入電子一體化教學(xué)中。
下面我們以整流濾波穩(wěn)壓電路為例來說明。
對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來講,電子焊接是基本功,因此我們一開始并沒有講仿真,而是根據(jù)原理圖,練習(xí)焊接,測(cè)量線路,找出錯(cuò)誤,讓學(xué)生對(duì)電子線路有一個(gè)最直觀的了解,而且我們?cè)诰€路中設(shè)置了A,B,OUT等檢測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生通過儀器來進(jìn)行驗(yàn)證。并且將波形記錄下來,以備以后進(jìn)行驗(yàn)證。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)波形和理論有區(qū)別,但為了引起學(xué)生的興趣,我們講會(huì)在以后論證。
在引起學(xué)生興趣后,將課堂引入機(jī)房,引入PROTEL 2004 SP2仿真,將電路中可能出現(xiàn)的各種問題通過仿真來呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對(duì)電路的工作有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),同時(shí)由于學(xué)生都對(duì)電腦感興趣,學(xué)起來可以事半功倍。
我們首先將圖一的測(cè)量點(diǎn),通過仿真演示出來,與學(xué)生記錄的波形對(duì)比。
發(fā)現(xiàn)是一樣的,但和理論不一樣,來引導(dǎo)學(xué)生的討論,到底哪出問題了,讓大家在討論中,能力得到提升,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在仿真上試錯(cuò)。
在討論中,有同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了以下原理圖和波形圖的問題。
通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩張?jiān)韴D的區(qū)別,讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提升,對(duì)電路又有進(jìn)一步的了解。這時(shí)教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生感覺到可能是哪里的問題,通過仿真去檢測(cè),查出問題。最后得到下面的原理圖和波形圖。
發(fā)現(xiàn)和理論完全一樣,找出了問題所在,通過自己的努力和大家的努力,最后獲得成功。
在這里,通過對(duì)比法,將實(shí)際與仿真,理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)連接,將PROTEL 2004 SP2和電子一體化結(jié)合,讓學(xué)生的興趣得到激發(fā),愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)他今后進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]朱國興.電子技能與訓(xùn)練[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]楊旭方.PROTEL DXP 2004 SP2應(yīng)用技術(shù)與技能訓(xùn)練[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.
作者簡介:何東亞(1974-),男,山東威海人,本科,講師,研究方向:電氣控制及分析。
作者單位:山東冶金技師學(xué)院,濟(jì)南 250109