Photoshop公選課教學方法探討

摘 要：由于Photoshop這個計算機軟件應用范圍廣，實用性強，很多高校開設Photoshop作為大學生的公選課。本文就公共選修課在教學上存在的問題，提出具體的改革措施，實踐證明，該措施有效地提高公共選修課教學質(zhì)量。

關鍵詞：Photoshop；公選課；教學方法

中圖分類號：G648

Photoshop是一門實用性很強的計算機課程，軟件本身龐大，工具、命令及其參數(shù)設置很多，應用范圍廣。Photoshop作為公選課課時有限。讓學生在有限的時間內(nèi)了解基本知識，并能熟練應用，對老師和學生來說，都是很困難的。要想教好這門課，對任課老師是一次考驗。下功夫，不計報酬，不辭辛苦，了解學生，抓住Photoshop特點，認真?zhèn)湔n，整理教學資料，安排教學內(nèi)容，講究教學方法。才能使學生在有限的課時內(nèi)達到教學要求。

1 了解選修學生的基本情況，上好第一節(jié)課

在學習的第一節(jié)課上，要對學生進行調(diào)查，摸清學生基本情況。選修Photoshop作為公選課的學生來自全校，學生所學專業(yè)不同，學習目的不同，掌握的計算機基礎知識不同，對Photoshop了解程度不同等。面對這么多的不同，老師務必了解學生的基本情況，再有針對性的安排授課內(nèi)容。

在第一次課，我會提幾個問題給學生，例如為什么要選Photoshop這門課程，Photoshop能干些什么，利用Photoshop想學會干什么，學習Photoshop是否對本專業(yè)有用，學習Photoshop是不是自己的興趣。通過調(diào)查，了解學生，才能針對性的調(diào)整授課方法，安排授課內(nèi)容，上好這門課。

讓學生在第一次課時就愛上Photoshop這個軟件。了解了學生的基本情況后，往往學生對Photoshop了解的只是某些方面，老師就可以對Photoshop的應用及其功能的強大做一詳細的介紹，介紹一些利用Photoshop設計制作的經(jīng)典圖像，網(wǎng)絡上的“PS典故”，教師還可以準備一些素材，在有限的時間利用Photoshop某些工具瞬間做出出彩的圖像效果，這些都將提起學生的興奮點，使他們對Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 精選上課內(nèi)容，講究教學方法，并建立Photoshop網(wǎng)站來輔助教學

2.1 課堂時間有限，Photoshop知識點多，上課內(nèi)容必須有的放矢，不能面面俱到。面對這種情況，網(wǎng)上有很多教學網(wǎng)站可供學生課外學習使用，很多老師就給學生很多網(wǎng)址，讓學生去了解和學習。但是學生在還沒有對這門課程了解的夠多和興趣不是太濃時，往往是老師說說，學生下去根本不當回事，有些看了，也找不到自己想要的東西而草草收場了。老師要就自己的教學和經(jīng)驗建立和自己教學相配套的教學網(wǎng)站，這樣，每節(jié)課的內(nèi)容在網(wǎng)站上都能體現(xiàn)出來，而且還使教學知識點系統(tǒng)統(tǒng)一，不僅有基礎知識，還有綜合提高，學生使用方便。初學的學生可以多學習基礎知識，有基礎的學生就可以在綜合提高篇里找到自己感興趣的知識，老師也擴大了教學內(nèi)容以及教學方式。雖然教這一門課，學時又少，但是建設網(wǎng)站，思考教學內(nèi)容在網(wǎng)站上的體現(xiàn)，需要花費的時間和精力也是不少的，這真的需要老師有一顆敬業(yè)而偉大的責任心。

在教學網(wǎng)站上，老師還可以增加互動交流，技術指導，作業(yè)布置，學生優(yōu)秀作品發(fā)布，優(yōu)秀作品解析等欄目，引導學生掌握學習方法，提高自學能力，激發(fā)學習興趣。

2.2 公選課教師要具備深入淺出、詳略得當?shù)仃U述問題的教學能力。在公選課上，教師往往面臨來源于多個專業(yè)的學生，他們的計算機基礎和審美鑒賞力也參差不齊。一般教師往往采取盡可能“偏淺偏簡”的折中方法簡單回避這一問題。其實，我們應該仔細推敲并研究教學內(nèi)容，運用多種教學方法和技巧，盡可能地兼顧不同層次學生的需求，不僅有基礎知識的講解，也要注重應用，技巧的理解和練習，從而保證全部學生都能得到提高。

Photoshop的主要知識點主要是繪圖工具、選區(qū)、圖層、文字、路徑、色彩色調(diào)、蒙版、通道、濾鏡等，不同的章節(jié)，在課堂上的教學方法是不一樣的，比如在講“繪圖工具”的使用時，學生大部分初學，對Photoshop的知識了解不多，我們可以采用講解加演示的方法，讓學生清楚而直觀的了解不同工具的使用方法。在此過程中，老師可以穿插一些使用繪圖工具制作的一些實例，比如證件照的制作，彩虹繪制，易物換景，美化照片等，使有一定基礎的學生領略工具使用的強大。這些在教學網(wǎng)站上都有詳細的介紹，不同層次的學生可以根據(jù)自己的情況來瀏覽學習。在學習“濾鏡”章節(jié)內(nèi)容時，我們可以采用案例教學法，通過精彩的實例，讓學生領略濾鏡的神奇和變幻莫測。另外在學習“色彩色調(diào)處理”時，我們可以讓學生自己用手機拍些照片，針對這些照片出現(xiàn)的色彩色調(diào)偏差來進行調(diào)整，這種方法會很大的調(diào)動學生的積極性，他們對這門課程的興趣也會有很大的提高。課堂上我們建議可以隨時提出學生自己疑問，有些老師擔心會擾亂課堂正常上課，其實，在實際講課過程中，學生并不會故意打亂課堂正常秩序，提問的往往是很多學生都疑惑并希望得到解答的典型問題。同過及時解答，學生注意力更加集中，鉆研勁頭更大，師生關系更加融洽，交流更加順暢。

3 合理安排學生作業(yè)和項目練習，強調(diào)其動手以及解決實際問題的能力

美國著名的計算機專家，教育學家Roger Schank說：“讀書聽課是了解，了解不是學習，動手做才是真正的學習。”[1]由此可見，動手實踐在學習中的重要性，尤其這門課程，它解決的是我們工作，學習，生活中需要處理圖像相關的實際問題。教師給學生設計作業(yè)以及大一點的項目制作時，要從學生身邊需要的圖像處理技術來設計。比如，學生自己照片的修飾，美化，藝術照片設計，學生興趣社團海報、LOGO標志設計，朋友間的電子賀卡設計等。在實用的設計制作過程中，學生的所學被用上，設計和制作過程中出現(xiàn)的問題學生會拿出很多功夫去琢磨，去討論，去查找，去學習，是一個良性循環(huán)。當然，選修課課時有限，我們可以安排學生課下制作，作業(yè)也要根據(jù)學生層次分，基礎作業(yè)必須做，大一點的作業(yè)和項目可選作。教師課堂上要有針對性指導，課下有教學網(wǎng)站輔助，使每個層次的學生都有事可做有興趣做。

4 教師在教學過程中要傳播優(yōu)良品質(zhì)

Photoshop作為圖形圖像制作軟件，不僅可以修圖，設計制作優(yōu)美有意境的平面作品也是它的長項。在設計制作作品時，老師也要在課堂上對學生進行正確道德、倫理相關問題的引導和傳播。為什么這么說，我們現(xiàn)在上網(wǎng)，一提到PS大家都能想到被惡搞的小胖，這還在其次，有很多圖片，被PS，真假難辨，以假亂真，擾亂秩序，甚至誹謗造假。現(xiàn)在很多大學老師，某學科的專業(yè)知識很是扎實，教學水平很高，課堂上只注重專業(yè)知識的講授，別的就覺得不是自己的工作?？墒牵處熯@個行業(yè)很特殊，傳道、授業(yè)、解惑都很重要。很多大師，不僅學時淵博，品性高尚，教育學生也很看重道德品質(zhì)的。鑒于Photoshop這個軟件的特殊性，在課堂上老師不僅要教授知識，還要育人。只有這樣，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠敶细翊髮W生。

魯迅先生說“美術可以輔翼道德。美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。物質(zhì)文明，日益漫衍，人情因亦日趨于膚淺；今以此優(yōu)美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸，而國人安”。[2]雖然這些話針對的是美術教育，但對課程的素質(zhì)教育是通用的：美是具有潛移默化的教化功能的。做為知識的傳播者，我們教師要使教學的教化功能的獨特優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。這樣，在教與學的互動中，學生的素質(zhì)可以得到優(yōu)化，成為品學兼優(yōu)，有素質(zhì)的大學生。

5 結束語

加強公共選修課的教學管理與實施教學改革，對提高教學質(zhì)量是十分必要的。通過對“Photoshop”教學的研究，研究教學內(nèi)容體系，更新教學內(nèi)容和教學方法，受到了學生的一致好評。今后，將繼續(xù)致力于本課程的教學改革，并使之不斷完善與提高。

參考文獻：

[1]張千.公選課教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（24）：10-12.

[2]楊勁柏.上好《美術欣賞公選課》的體會[J].廣東醫(yī)學院學報，2007（01）：112.

作者簡介：李清玲（1977.11-），女，河南鄧州人，副教授，碩士，研究方向：計算機及應用。

作者單位：信陽農(nóng)林學院 計算機科學系，河南信陽 464000