關(guān)于多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘 要：目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校教師使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，但不是所有多媒體課件都能達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于多媒體課件在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及誤區(qū)，本文以赤峰農(nóng)牧學(xué)校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法對(duì)多媒體課件的呈現(xiàn)方式、應(yīng)用效果、使用情況等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并針對(duì)這些問題提出了較為科學(xué)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G642.4

計(jì)算機(jī)被引入教學(xué)，為教育研究開創(chuàng)了一片信息技術(shù)與教育融合的新天地。目前，多媒體教學(xué)在課堂中被廣泛使用，與其相適應(yīng)的多媒體教學(xué)環(huán)境也日趨成熟，都將對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮重要作用。通過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，效果并不十分理想。到底是哪些因素制約了多媒體課件教學(xué)使用的效果？能否通過有效手段去解決這些制約因素？這是本文研究的初衷。

1 調(diào)查實(shí)施

通過問卷調(diào)查法，對(duì)赤峰農(nóng)牧學(xué)校在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放有效問卷296份，有效率96%，調(diào)查真實(shí)有效。主要從多媒體課件的使用率、學(xué)生對(duì)于多媒體課件的認(rèn)可程度、多媒體課件制作質(zhì)量三方面進(jìn)行結(jié)果分析。

2 結(jié)果分析

2.1 多媒體課件使用率較高

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，71.3%的學(xué)生選擇絕大多數(shù)教師使用多媒體課件進(jìn)行授課。

2.2 學(xué)生樂于接受多媒體課件授課方式

為了解學(xué)生對(duì)多媒體課件的態(tài)度，筆者就學(xué)生對(duì)多媒體課件的喜好程度進(jìn)行了調(diào)查。首先，就學(xué)生對(duì)多媒體課堂興趣進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，72.33%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，總的來說，多媒體教學(xué)在我校還是很受學(xué)生歡迎的?；谏厦娴姆治?，又調(diào)查了我校學(xué)生對(duì)于多媒體課件教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)知程度。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)具有突出的優(yōu)點(diǎn)，如圖1所示，68.24%學(xué)生認(rèn)為多媒體課件做到圖文并茂，提高了學(xué)習(xí)積極性，64.15%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件信息量大，能學(xué)到更多知識(shí)，50.63%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件有利于重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，還有65.41%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件授課有利于優(yōu)秀教學(xué)資源的利用。這些數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有著清楚的認(rèn)知，并且非常喜歡教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

其次，就學(xué)生對(duì)課件的滿意度做了調(diào)查，有64%的學(xué)生比較滿意教師制作的課件，但還有25%的學(xué)生認(rèn)為制作的課件一般，這就在一定程度上表明我校教師制作多媒體課件尚不能完全符合學(xué)生的需求，還有一定的提升空間。

2.3 課件制作水平有待提高

為了解多媒體課件的演示效果，又進(jìn)行了較為全面的調(diào)查研究。結(jié)果如圖2所示，超過三分之一的學(xué)生（37.74%）認(rèn)為，教師制作的課件存在背景和字體顏色搭配不合理，說明教師沒有將課件科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生視覺產(chǎn)生不適。近30%的學(xué)生選擇圖片、動(dòng)畫運(yùn)用不合理，另有24.21%學(xué)生認(rèn)為字體及排列方式存在問題，相比之下僅有8.49%的學(xué)生認(rèn)為課件存在頁面轉(zhuǎn)換不合理的情況。這種數(shù)據(jù)的反差說明，教師在制作課件時(shí)沒有全面考慮文字、背景、色彩、圖片動(dòng)畫運(yùn)用及頁面轉(zhuǎn)換等綜合效果，而只關(guān)注到某方面。

此外，對(duì)多媒體課件的呈現(xiàn)內(nèi)容做了調(diào)查，有超過三分之一的學(xué)生（35.22%）認(rèn)為教師在運(yùn)用課件展示時(shí)多為純文字，而只有19.18%的學(xué)生認(rèn)為教師在展示文字、圖片、視頻時(shí)搭配合理?？梢钥闯?，教師存在課件元素（如文字、圖片、動(dòng)畫）選用單一和運(yùn)用不合理的情況。

3 對(duì)策和建議

通過調(diào)查及分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）最明顯的是多媒體課堂教學(xué)效果存在很大差距；（2）學(xué)生在多媒體課堂中的興趣不高，注意力不夠集中；（3）課件制作水平參差不齊，效果不盡如人意。從而，提出以下解決對(duì)策。

3.1 加強(qiáng)對(duì)教師制作課件的理論指導(dǎo)

（1）課件設(shè)計(jì)時(shí)需注意以下原則。簡約性：有條理且重點(diǎn)突出。每屏文字控制在150字以內(nèi)，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在突出位置或用特效凸顯。藝術(shù)性：具有觀賞性，字體適中；字體與背景顏色搭配協(xié)調(diào)；文字、圖片、動(dòng)畫等元素搭配得當(dāng)；頁面轉(zhuǎn)換選用合理的動(dòng)畫效果。信息量：可以呈現(xiàn)較多教學(xué)內(nèi)容，但要適量，給學(xué)生留有消化的時(shí)間。

（2）要充分利用各種媒體信息的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課件設(shè)計(jì)時(shí)需考慮學(xué)生的視覺心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各種多媒體信息的優(yōu)勢(shì)，如增加一些圖片、視頻和動(dòng)畫，形象、直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，更有利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。

（3）加強(qiáng)交互設(shè)計(jì)。調(diào)查中明顯的問題是，部分教師的課件不過只是把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)換到多媒體的大屏幕上顯示，這會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)交互設(shè)計(jì)。例如，可在課件中適時(shí)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，或在課件中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教師培訓(xùn)機(jī)制

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的課件制作水平尚待提高。主要原因在于教師課件制作的理論水平、技術(shù)手段和使用方法都存在不足。所以，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行全面科學(xué)的課件制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上不應(yīng)只注重多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，還應(yīng)包括課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)以及課件使用方法與技巧的培訓(xùn)，只有這樣才能保證教師多媒體教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)媒體等手段進(jìn)行自我培訓(xùn)，以提高自身多媒體教學(xué)的水平和能力，增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)。

3.3 注重與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)縱然存在諸多優(yōu)勢(shì)，但它不是萬能的，在很多方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)還是優(yōu)于課件。因此，需加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。比如，可以用多媒體顯示板書中出現(xiàn)的表格、圖片等復(fù)雜內(nèi)容，同時(shí)教師采用繪聲繪色的言語表述，豐富甚至夸大的肢體語言，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，充分結(jié)合二者的優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使我校的課堂教學(xué)更上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高洪波（1979.07-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，教師，碩士，講師，研究方向：工業(yè)工程。

作者單位：內(nèi)蒙古赤峰農(nóng)牧學(xué)校，內(nèi)蒙古赤峰 024000