體育課堂教學(xué)的有效性探究

【摘要】隨著有效教學(xué)在我區(qū)的深入開展，課堂——這片教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場越來越受到大家的關(guān)注，教學(xué)有效果、有效率、有效益是有效教學(xué)的三重意蘊，也是我們不斷努力的方向。體育課堂教學(xué)中，我們不是看教師傳授了多少技能，而要看學(xué)生對這些技能的掌握有多少，進而把這些技能轉(zhuǎn)化為可操作的、可運用到實際生活中的一種本領(lǐng)。筆者通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生切實掌握一至兩項運動技能，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣的時候，才有進一步探究的欲望，讓學(xué)生獲得成功的快樂和前進的動力。

【關(guān)鍵詞】體育 課堂教學(xué) 有效性 運動技能 學(xué)生

教學(xué)的有效性是我們工作的永恒追求，也是一種理想的教學(xué)境界。但多年來，體育課堂教學(xué)卻沒有引起我們絕大多數(shù)教師的重視，一個哨子幾個球，學(xué)生歡喜教師輕松，這，恐怕也是造成學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的重要原因之一?，F(xiàn)在，吳江區(qū)教育局把研究有效教學(xué)、實施有效教學(xué)作為課程改革推進和深化的重點。體育教師更應(yīng)以此為契機，把提高體育課堂教學(xué)作為中心工作，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，整合課程資源，讓學(xué)生在掌握技能的過程中真正樂起來、動起來、活起來，切實提高體育教學(xué)的實效性。

一、研究對象、時間與方法

1.研究對象：本校初二年級（1-6班）全體學(xué)生，二（1）和二（3）為實驗班，按照本文方法進行教學(xué)；二（4）和二（6）為對照班，按照常規(guī)教學(xué)。學(xué)生共252人，其中男生132人（實驗班68人，對照班64人），女生120人（實驗班60人，對照班60人）。

2.研究時間：2012年9月——2013年6月

3.研究方法

（1）問卷調(diào)查法：設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷，發(fā)放給學(xué)生，并及時回收。

（2）文獻資料法：查閱和搜集有關(guān)課堂教學(xué)及有效教學(xué)的文獻、雜志報紙等。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法：對有效問卷的數(shù)據(jù)資料和實驗數(shù)據(jù)按統(tǒng)計學(xué)要求進行處理。

（4）實驗對比法：對兩組數(shù)據(jù)進行對比，得出與本實驗相關(guān)的結(jié)論。

二、研究結(jié)果與分析

1.本次共發(fā)放問卷252份，回收248份，回收率為98.4%，其中有效問卷237份，有效率為95.6%，問卷具有較高的信度。

表一：實驗前學(xué)生對體育課態(tài)度（喜歡程度）的問卷調(diào)查表

分析：從表一可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡體育課的，學(xué)生既然喜歡體育課，為何他們的身體素質(zhì)和運動能力成下降趨勢呢？針對這些疑問，筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進行整理，結(jié)果見表二。

2.根據(jù)表一反映的情況，筆者列舉了教師課堂教學(xué)的幾個主要內(nèi)容

分析：從表二可以看出：學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)總體印象不深，說明教師在教學(xué)中對技能方面的教學(xué)不夠重視，讓身體素質(zhì)的訓(xùn)練、活動性游戲和混亂的自由活動所取代，表面上看，課堂氣氛很活躍，但活動的科學(xué)性、實效性大打折扣。

3.定性的結(jié)果與分析（學(xué)生對軟式排球的掌握情況：良好及以上等級人數(shù)）

表五：實驗后對兩組學(xué)生蹲踞式跳遠測試統(tǒng)計表

分析：由表五可以看出實驗后實驗班和對照班的學(xué)生在蹲踞式跳遠方面的成績有顯著或非常顯著性差異，表明實驗班的學(xué)生通過學(xué)習(xí)技能掌握情況明顯好于對照班。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提條件。興趣可以激發(fā)學(xué)生主動的進行體育鍛煉，是決定課堂教學(xué)效果的內(nèi)部基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素，筆者通過實踐操作并運用多種教學(xué)手段，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著手點開展課堂教學(xué)，結(jié)果證明，效果是顯著的、是有實效性的。

（2）運動技能的掌握是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的必要條件。學(xué)生沒有一定的運動技能，也就無法形成自己的興趣愛好和運動專長，提高終身體育的意識和能力也就無從談起，在小學(xué)教育階段，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和運用，而不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，也不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。學(xué)以致用、拓展運用是讓學(xué)生掌握技能的最好方式，教師根據(jù)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)水平，開展一些游戲活動或班級、年級運動會等，讓學(xué)生進一步加深和鞏固對該技能學(xué)習(xí)的理解和運用能力?？梢?。運動技能的掌握可以使學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的欲望，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.建議

（1）教學(xué)內(nèi)容游戲化。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識是新課程的基本理念之一，而對運動技能的學(xué)習(xí)又與激發(fā)學(xué)生的運動興趣存在著一定的矛盾，筆者通過外出聽課、咨詢和自身的實踐體會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)遠沒有運動參與、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等的興趣高。反思和體會八年來的體育教學(xué)，逐漸領(lǐng)悟到：要提高運動技能的教學(xué)效果，就必須結(jié)合小學(xué)生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來。作者經(jīng)過近一年的操作與實踐得出這樣的結(jié)論：對教學(xué)內(nèi)容進行游戲化教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為更好學(xué)習(xí)基本的知識和技能打下基礎(chǔ)。

（2）體育教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的合作意識。體育教學(xué)的許多內(nèi)容具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，特別是近年來流行的拓展運動和陽光體育運動，學(xué)生在獨立練習(xí)時會出現(xiàn)諸多困難，如果教師僅僅利用個別輔導(dǎo)，則很難兼顧到所有學(xué)困生；如果采用集體輔導(dǎo)，又缺乏針對性，不利于學(xué)生掌握和改進動作技能。但是，采用小組合作，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，相互之間幫助和保護，則能有效提高教學(xué) 。合作學(xué)習(xí)是兩人或多人之間為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)成功的前提是分組要科學(xué)、合理，小組長能讓大多數(shù)的學(xué)生信服，形成學(xué)習(xí)的合力，教師教得開心，學(xué)生學(xué)得快樂。

（3）教學(xué)中處理好不同主題之間的過渡。過渡尤其是小過渡，是課堂上經(jīng)常會遇到的情況，因為，教學(xué)過程千變?nèi)f化，師生情緒、天氣因素甚至外部環(huán)境等都可能引起課堂新的生成，我們在備課時就要預(yù)先估計哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓，并設(shè)計好過渡性的語言，而且要盡可能簡潔、有條理；自然、有效的過渡會吸引學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個環(huán)節(jié)，從而讓這些生成走向有效，進而實現(xiàn)整堂課教學(xué)的有效性。

（4）讓學(xué)生領(lǐng)會“陽光體育”的內(nèi)涵。提高學(xué)生身體素質(zhì)僅僅靠課堂的有限時間是遠遠不夠的，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和鍛煉，實現(xiàn)課堂為課外服務(wù)，課外促進課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍。“陽光體育”運動的開展和普及，為廣大學(xué)生進行課外鍛煉提供了參考，但何為“陽光體育”？其目的和性質(zhì)一定要讓學(xué)生有一個清晰的概念。教師在課堂上介紹和演示一些活動方法，讓同學(xué)們課后去體會、去實踐，做到課堂教學(xué)、課后消化，把課堂教學(xué)的效果延伸到了課外，達到了互補的效果。