新時期體育教師能力的構(gòu)成及培養(yǎng)反思

【摘要】體育課程改革為體育教學提供了一個嶄新的“平臺”，也對體育教師提出了新的要求。隨著體育課程改革的深入，大量適應于現(xiàn)行課程框架的教學方式和教學行為開始顯得和新課程標準很不適應，這就要求體育教師必須改變以往的教學方法和教學行為。通過對新課程標準的特點，課程改革對學生的影響及以往教學過程中存在的弊端進行分析，從課前、課中、課后三方面為切入點，來論述體育教師在新課程標準的指導下，要建立一種全新的課程理念，構(gòu)成新的教學能力，從而為體育教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

【關鍵詞】課程標準 課程改革 創(chuàng)新 教學能力

面對大力推進體育課程改革的新形勢、新任務和新要求，體育教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立新的教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力。為了迎接這一挑戰(zhàn)，廣大體育教師需要不斷學習新知識，掌握新方法，創(chuàng)新教學能力，才能更快的適應體育課程改革和發(fā)展的要求，以便更好的從事體育教學。

一、體育課程改革對學生的影響

體育課程改革要求學校體育要通過豐富多彩的體育活動，促進學生身體健康水平的提高，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，使學生具有良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式，發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度，從而促使學生樹立終身體育觀。體育課程內(nèi)容的日益多樣化和靈活化，使各地區(qū)、學校、教師和學生在一個大的范圍內(nèi)有了相當大的選擇余地。進行體育課的主要目的就是要增進學生的健康，學生顯然就是體育課的主要對象。學生的興趣愛好各不相同，體育課程改革正是抓住了這個關鍵點，改變了以往教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)、枯燥的特點，極大地促進了學生學習體育的積極性。 體育教師是體育課的直接執(zhí)行者，體育課程對學生產(chǎn)生的一系列影響都取決于教師，可以說在一定程度上，體育教師是學生從事體育運動的引導者，無論多好的課程都需要有優(yōu)秀的教師對它進行實踐。

二、體育教師在以往的教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的體育教學中，教學與課程是分離的，教師被排斥于課程之外，教師的任務只是按照教學大綱的指示進行教學。教師只注重自己的教，而不注重學生的學，機械式的進行教學，這在一定程度上阻礙了學生全面健康的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：教學觀念落后，教學方法簡單，教學內(nèi)容陳舊，教學形式單調(diào)。在課堂上，教師和學生之間缺乏互動性，教師沒有真正處理好教與學的關系，使原本應該充滿生機的課堂變得死氣沉沉。在這種環(huán)境下，教師很容易忽視學生的主觀感受，只是一味的進行教授。一堂課下來，學生不僅什么也沒學到，反而助長了學習的依賴性，泯滅了創(chuàng)造性，形成了教師教什么，學生就學什么的教學習慣。缺少氣氛的課堂使學生產(chǎn)生厭惡感，從而造成了許多學生喜歡體育活動，而不喜歡體育課的狀況。

三、如何培養(yǎng)體育教師的教學能力

1.加強專業(yè)基礎知的學習。一名體育教師應具備良好的身體條件和體育知識技能，才能給學生創(chuàng)造一個好的學習氛圍，起到一個好的示范、渲染的作用。不管體育教學進行怎樣的改革，沒有專業(yè)基礎知識的體育老師是毫無用處的，因為體育教師只有具備豐富的專業(yè)知識才能對教材進行正確的分析和組織，而正確的分析和組織教材是上好一堂體育課的前提和基礎。因此必備的專業(yè)基礎知識是體育老師不可缺少的。

2.注重心理知識的積累。心理知識雖然不包含在體育專業(yè)基礎知識內(nèi)，但是體育教師掌握豐富的心理知識，不僅能更好的調(diào)節(jié)學生的心理健康，而且在教學過程中可以及時的調(diào)控學生的情緒狀態(tài)。因此，心理知識的積累是體育教師教學能力構(gòu)成不可缺少的部分。

3.學習現(xiàn)代教育技術(shù)。 重視現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，尤其要學習多媒體教學軟件制作的相關知識，積極設計，制作多媒體教學課件，利用它有針對性的幫助學生學習，來提高課堂教學的效果。另外還應該學會通過網(wǎng)絡獲得各種與體育有關的教學信息來充實課堂教學內(nèi)容，盡可能多的為學生提供各種最新的體育信息資源。

4.注意保健養(yǎng)生知識的學習、積累。一名合格的體育教師，不僅要能教給學生運動技能，而且還要給學生灌輸保健養(yǎng)生方面的知識，使學生在日常生活中，知道如何運用所學過的知識處理一些運動中的突發(fā)事件，如：運動損傷的處理，人工呼吸的程序等，并能主動樹立終身體育觀。體育教師在日常生活中，也要堅持養(yǎng)生之道，從而給學生樹立一個健康的形象。

5.參加職后培訓活動。在體育課程全方位改革的今天，各校都應該構(gòu)建體育教師職后培訓體系，組織體育教師積極的參加職后培訓活動，關注課程改革的新動向，不斷完善體育教師的知識體系，以適應體育教學發(fā)展的需要。

綜上所述，體育教師應在《標準》的指導下改進教學觀念，接受課程改革的洗禮，以正確的健康觀指導教學，樹立“健康第一”的指導思想，重新認識自己的教學方法，教學手段，教學行為，從對教材分析、組織、創(chuàng)新能力，對課程資源的開發(fā)、創(chuàng)新能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，講解、示范能力，敏銳的觀察、分析能力，調(diào)控學生情緒的能力，組織能力，教學管理能力，課程評價能力，教學研究能力等幾個方面來完善教學能力體系，以適應教學發(fā)展的需要。無論哪種教學能力其目的都是為了更好的進行教學，所以體育教師除了應提高教學能力以外，還要注重社會活動能力，獨立而創(chuàng)新的工作能力，自學能力，適應能力，應急能力的培養(yǎng)，以適應時代的需要。