讓初中生在感動中學(xué)好語文之我見

【摘要】初中語文課堂上，需要面對多個不同的個體，包括學(xué)生、教師、以及文章的作者，他們的情感體驗和生活經(jīng)歷都各不相同，因此，老師需要在課堂教學(xué)中找到一個切入點，以增強語文教學(xué)的活力。本文從感動層面介紹了如何提高初中語文課堂的效果。

【關(guān)鍵詞】初中 語文課堂 感動 教學(xué)

一、前言

語文教學(xué)體現(xiàn)了課堂的人文性和工具性。語文課堂和其他課堂不同，不能離開感動的情感教育。教師的感動使課堂不再是一個單純的工作，而成為一種生命體驗，體現(xiàn)了一種人生價值。由于感動，語文知識變得不再枯燥，點燃了學(xué)生的心靈火花，語文課堂也不再是低沉的牢籠，而變成充滿活力和生機的精神樂園。因此，感動能夠使教師更加的熱愛教學(xué)活動，為語文教學(xué)傾注更多的汗水和心血；感動也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加珍惜和熱愛現(xiàn)在的生活。所以說，感動是提高課堂教學(xué)效果的前提，只有使用感動教學(xué)，才能讓語文課堂變得更加精彩。

二、語文課堂上的感動教學(xué)

1.學(xué)生被課文的描繪感動。人的審美感包括主體對對象外在特征的感知和對對象內(nèi)在情感和意蘊的感知能力。學(xué)生大多喜歡言情、武打類的文章，而不喜歡高雅的經(jīng)典名著，這主要是由學(xué)生對快感的追求決定的。快感和美感的主要區(qū)別就在于快感來自于實際的需求，而美感則和實際的活動無關(guān)。美感是精神方面的追求，快感則和生理反應(yīng)有關(guān)。顯然，語文教學(xué)的境界，是一種高層次的感受，是精神層面的活動。教師要教育學(xué)生放棄低級興趣，提升個人的精神素養(yǎng)，這是每個教育者的重要責(zé)任。

2.學(xué)生被課文的真情感動。語文課本中的課文，大部分是作者的真情體現(xiàn)，無論是文天祥的忠君愛國精神，還是張若虛對人生的理解；無論是楊絳先生對苦難中的底層人物的贊美，還是法布爾悲天憫人的情懷。

3.基于職業(yè)特點和率真本性的感動。美麗只有被感受、被旁觀才叫做美，美不能少了評價和贊揚，而教師就是評價美、贊揚美、喚醒美的人。教師要以平等的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，而學(xué)生則要認(rèn)真聽老師講課，去認(rèn)真體會課程中的美：聽老師的課程是一種美，對問題的解決也是一種美。只有感動才能觸動人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。

4.學(xué)生為文章的哲理而感動?！安黄絼t鳴”中的“不平”就是一種感動，只有觸動學(xué)生心弦的地方，才能真正的讓人去感動。中華民族的文化歷史源遠流長，綿延不絕，這是我們?nèi)A夏民族智慧和不屈不撓精神的象征，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會為文章的縝密而感動，會為文章的平實樸素而感動，這些感動都是作者對真理追求的努力。語文的課堂上，學(xué)生在閱讀的過程中感悟，在感動中吸收消化，在文明的吸收中繼承和傳承文明。

5.感動促進學(xué)生對文章的理解和把握。通過對語文課內(nèi)容的理解，教師就能夠快速發(fā)現(xiàn)文章的感動所在，發(fā)現(xiàn)文章的情感波動點，從而在課堂上潛移默化，感染學(xué)生深入理解文章，把握文章，去感受文章中的感動。由于老師具有豐富的閱歷和人生體驗，因此，在閱讀很多文章時，老師自身就能夠產(chǎn)生顫栗和疼痛，產(chǎn)生莫名的沖動，并且，教師在課程中將這種感動悄悄傳遞給自己的學(xué)生，這是多么美好的體驗啊！只有這種感動，才能觸發(fā)學(xué)生，才能促進學(xué)生對文章的把握和理解。

6.教師因?qū)W生的感動而感動。在初中語文課程教學(xué)的過程中，文章中的哲理、美景和真情形成了對學(xué)生的感染，而老師的感動則引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的純真天性得到發(fā)揮。教師面對學(xué)子們，面對天真無邪的對知識充滿欲望的學(xué)生們，面對只要付出就會得到回報的喜悅，教師會因為學(xué)生的感動而更加興奮。因而更投入的工作，更深入的理解文章，更加忘我的進行講解。這樣，老師和學(xué)生就能夠在感動中逐漸深化教和學(xué)的內(nèi)容，并逐漸進入一個良性的循環(huán)的升華狀態(tài)。

學(xué)生和老師會因為一段對話而感動，會因為一個微笑或一個默契而感動，在這種狀態(tài)下的語文課堂，將是多么讓人向往啊。但是，現(xiàn)實中有很多無奈，很多學(xué)生受到了不良社會風(fēng)氣的影響，使得他們對現(xiàn)實漠然，對本該感動的生活無動于衷。平淡的文本無法觸動學(xué)生們粗糙的心靈。只有加強學(xué)生的感動教育、審美教育，打磨學(xué)生的情感載體，熏陶學(xué)生的心靈，才能真正負(fù)起老師的責(zé)任。除此之外，從教師的層面來說，課程改革已經(jīng)進入了快速發(fā)展的階段，如何改變原有的課堂教學(xué)模式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要求教師改變自我，而感動教學(xué)則是教師改變教學(xué)形式的重要部分。沒有感動，語文課堂教學(xué)就會失去生命活力，而教師這一職業(yè)也只能成為一種謀生手段，是一種不得已的苦差。那么，人的一生就會注定是無聊的、煩惱的和痛苦的。只有教師充滿了工作的激情，課堂才能給人以感動。老師要以積極的心態(tài)投入到教學(xué)改革中去。我們要用自己的愛心，將每一堂課都當(dāng)作是一種美的體驗，全身心的投入到對感動的追求境界中去。讓師生在共同的學(xué)習(xí)中享受感動，在感動中追求發(fā)展。

通過對語文課堂的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，感動教學(xué)能夠使教學(xué)要素更加鮮活，更加富有生命，讓語文教學(xué)過程成為師生間的溝通過程。所以，感動使教學(xué)充滿魅力，語文課堂的感動教育在于讓學(xué)生在感動中感悟語文的愛、美、情，感悟生命，感悟一直追求的理念。語文教學(xué)過程中，教師要涌動感動之情、流淌感動之美、激蕩感動之愛，只有這樣，才能構(gòu)建一個充滿感動的課堂，最終讓語文課堂感動教師和學(xué)生，讓語文教學(xué)成為師生飛翔的翅膀。