語文教育與思維能力培養(yǎng)之我見

【摘要】語文教育在學(xué)生的一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，尤其在中小學(xué)教育過程中，對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是一個核心環(huán)節(jié)。特別是在小學(xué)階段，思維能力訓(xùn)練對今后學(xué)生思維的深度和廣度以及學(xué)生思維的創(chuàng)新能力起著十分重要的作用，而語文教育在思維培養(yǎng)的過程中則有著舉足輕重的地位。

【關(guān)鍵詞】語文教育 思維能力

江澤民同志曾經(jīng)說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”?，F(xiàn)代社會的背景下，“科教興國”和“人才強(qiáng)國”是我們國家要長期堅持的一項(xiàng)戰(zhàn)略，而科教興國和人才強(qiáng)國首先要培養(yǎng)人才。作為人才最重要的是創(chuàng)新的思維能力，而這種創(chuàng)新的思維能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，而小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的最佳階段。因此，語文教育必須通過老師的正確引導(dǎo)讓學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

閱讀和寫作是語文教學(xué)中最大的兩個板塊，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要突破這兩個方面。

一、閱讀對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生基本思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解能力的基本體現(xiàn)。對小學(xué)生來講，閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力最好的素材莫過于語文課本，其上面有豐富的文章，也有好多訓(xùn)練學(xué)生思維能力的練習(xí)。語文老師應(yīng)該充分重視教材里的每一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于知識面有限，很難自發(fā)的對某一事物感興趣，所以如何合理導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生閱讀并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個重要課題。

比如，在讓學(xué)生閱讀《一定要爭氣》這篇文章時，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，問你們幾個問題，你們聽過爭氣這個詞嗎，知道爭氣是什么意思嗎，那你們覺得自己爭氣嗎，你們想不想爭氣呢，那你們是想爭氣呢還是說一定要爭氣呢？答不上來也沒關(guān)系，今天就讓我們來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇文章，看看作者是如何爭氣的。老師通過這些連貫的問題，會讓學(xué)生把課文的內(nèi)容和自身聯(lián)系起來，有助于學(xué)生提高閱讀興趣。有了興趣，這是培養(yǎng)思維能力的第一步。

學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣后，還要有正確的閱讀方法。閱讀不僅僅是照著書上的文字讀出來就行，而是要帶著問題去讀，邊思考邊讀。還是以《一定要爭氣》為例，在讀這篇文章之前要懷著這樣的問題：這篇文章是講誰一定要爭氣，為什么一定要爭氣，他爭氣的具體體現(xiàn)在哪，他最后爭了氣嗎？學(xué)生帶著這些問題去讀課文，邊讀就會邊思考，等這些問題讀解決了，基本上文章的梗概就出來了，學(xué)生也就初步了解了這篇文章的主要內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力在學(xué)生對文章初步感知的基礎(chǔ)上還要深讀、細(xì)讀，從而體會文章里面的一些深刻的含義，《一定要爭氣》這篇文章中有寫到“他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去看書?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生再熟讀課文，體會出這些語句的含義。在思考的過程中就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，要讓學(xué)生多質(zhì)疑，這兒為什么要用“溜”這個字，為什么不用“跑”呢，用“溜”比用“跑”好在哪？只有在反復(fù)這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生才可能學(xué)會創(chuàng)新，知道在怎么樣的語境下，用什么樣的詞句更合適。

二、寫作對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

作文是一個人知識水平、語言能力、思維習(xí)慣的綜合體現(xiàn)，若是在訓(xùn)練作文時，學(xué)生有了創(chuàng)新意識，那么不但可以提高作文水平，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

下面就來談?wù)勅绾卧谧魑闹信囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，展開發(fā)散性思維。由于小學(xué)生的思路狹窄，在作文訓(xùn)練中，老師應(yīng)該對學(xué)生對同一問題或者現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多方向的引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維，爭取思考出多種不同的方案。最重要的是，要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的想象力，任意其發(fā)揮、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化成自己熟悉的事物，構(gòu)建出一篇文章，對有新穎觀點(diǎn)的學(xué)生給予獎勵，從而激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生愉悅情緒。比如：在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這篇之前，可以這樣做。問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡看藍(lán)天白云嗎？今天給大家留個作文，回家看云，看云都像什么？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”這樣的話，學(xué)生會很驚奇，也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此也會進(jìn)入到自主的思考當(dāng)中，創(chuàng)新思維能力也被激發(fā)出來了。

2.發(fā)掘他們的觀察力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。在小學(xué)的作文中，生活中的人、事、景、物都是作文中想象的對象，所以在作文教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生做個生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)周圍的變化，從普遍中找出特殊來，從而記錄下來，作為語文作文的寫作題材。還以《看云識天氣》為例：云有各式各樣的形狀，但是晴天的云是什么樣子的呢？陰天的云又是什么樣子的呢？夏天雷暴雨之前的云又是什么樣子的呢？這樣的話，學(xué)生就會有自己的觀察，提出自己的觀點(diǎn)和見解，獲得了活生生的生活體驗(yàn)，感受生活中的語文的同時，還收集了生活中的素材。這樣，作文的題材也會新穎，內(nèi)容就會具體生動。

小學(xué)的語文學(xué)科是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，其間蘊(yùn)含著大量思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素，它不僅需要向?qū)W生灌輸語文知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以創(chuàng)新教育為核心，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這既是教育大綱的要求，更是適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。