論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識及技能方面取得了可喜的成績，但學(xué)生過于依賴教師和書本，這樣給學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展帶來了障礙。為使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)中制約學(xué)生發(fā)展的一些陳舊因素。筆者從情境、動(dòng)機(jī)和學(xué)法指導(dǎo)三個(gè)方面談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

我國著名的教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！泵绹睦韺W(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫在他的“新教學(xué)體系”中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。這就是說，教師教學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)，如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)。所以教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)展自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識及技能方面取得了可喜的成績，但學(xué)生過于依賴教師和書本，這樣就造成了學(xué)生主體意識淡薄、人格不健全，給學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展帶來了障礙。為使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)中制約學(xué)生發(fā)展的一些陳舊因素。下面筆者依多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供條件

課上學(xué)生能多大程度的獲得知識、形成技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主能力的發(fā)展水平。而自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力只能在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中形成和發(fā)展?；顒?dòng)是心理發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能提高課上學(xué)習(xí)吸收率，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

假定現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“等差數(shù)列\(zhòng)"這一節(jié)，教師可先讓學(xué)生先閱讀教材，把不懂之處作記號，并記下黑體字：a等差數(shù)列，b公差，c通項(xiàng)公式，d等差中項(xiàng)，e等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。然后使學(xué)生知道要學(xué)什么（即學(xué)所列的黑體字的內(nèi)容，它可以看成學(xué)習(xí)提綱）；要解決的問題是什么。再讓學(xué)生回頭閱讀和理解，不懂之處可以請教老師，也可以通過聽講解決。并告訴學(xué)生千萬不能置之不管，否則數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。

二、“商量\"、“選擇”，激發(fā)動(dòng)機(jī)

魏書生在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的“絕活\"就是“商量，商量，再商量”，我認(rèn)為也是這樣。什么都商量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法到留作業(yè)、批改作業(yè)、出題考試，全都商量著進(jìn)行。通過商量把教師的正確要求變成學(xué)生自覺的自我要求，把教師脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求和措施變成符合學(xué)生實(shí)際的要求和措施。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體情況來選擇自己要完成哪些作業(yè)。如給學(xué)生出100道題，讓學(xué)生自己選擇其中的哪道題和做多少題。凡是在可行的情況下，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到自己不是受外界強(qiáng)迫而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是作為教師的合作者自主地學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和主動(dòng)性。

三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)并不會(huì)使他們知道怎么樣去做，即使做了，也不一定符合教學(xué)大綱和教材的要求，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。古人說過：“學(xué)貴有方”。這樣，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)和高效狀態(tài)。其次，教師要發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素，重視培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神。再次，教師的課外工作也是一個(gè)不可忽視的方面，要做到細(xì)致批閱學(xué)生的作業(yè)，指點(diǎn)學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)法的獨(dú)到之處時(shí)要肯定閃光點(diǎn)，問題較嚴(yán)重的須“面批”，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)法中存在的不足。同時(shí)熱情輔導(dǎo)，開設(shè)第二課堂，重視拓寬，發(fā)展學(xué)法。最后，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生具有該學(xué)科、該學(xué)習(xí)項(xiàng)目的以下幾種自主學(xué)習(xí)能力：

根據(jù)教材或?qū)W習(xí)項(xiàng)目了解教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)目的的能力；自學(xué)教材或獨(dú)立操練的能力；自學(xué)教材時(shí)提出問題并自己尋求解答的能力；就某一問題、某一章節(jié)、某一單元的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行單元總結(jié)的能力；進(jìn)行自測自評和互測互評的能力；科學(xué)利用自由時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力；不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的能力。

例如，在學(xué)完數(shù)列這一內(nèi)容后，讓學(xué)生從a知識結(jié)構(gòu)，b重要概念，c重要公式，d重要方法等角度去認(rèn)真總結(jié)。只有這樣親身體會(huì)，知識才能牢固掌握，融會(huì)貫通，才能內(nèi)化為自己的知識。

第斯多惠說：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝挥凶寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面發(fā)展；形成學(xué)生的主體意識和獨(dú)立人格；開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性；使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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