淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)

【摘要】有效地實(shí)施課堂教學(xué)的師生互動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯得非常重要。本文首先對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)功能加以分析，然后闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式的實(shí)現(xiàn)方式，并提出了互動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)施意見。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 教學(xué)

現(xiàn)在的我們提倡的是：以學(xué)生發(fā)展為本位，以學(xué)生學(xué)為本位，以開放性為本位，以開放性為本位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)著三大基本特征，有效地實(shí)施課堂教學(xué)的師生互動(dòng)顯得非常重要。我們就從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來看：

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)功能

數(shù)學(xué)作為一種科學(xué)的語言，它是自然語言的補(bǔ)充，也是人際交流不可缺少的工具。通過數(shù)學(xué)語言，用它特定的符號、詞匯、句法去交流，去認(rèn)識世界。因此，數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)是形成數(shù)學(xué)練習(xí)的動(dòng)力。課堂教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力的作用，可以幫助學(xué)生把直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言之間建立起橋梁，可以幫助學(xué)生把實(shí)物、圖形、符號等的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深理解。此外，數(shù)學(xué)互動(dòng)暴露思維過程、發(fā)現(xiàn)差異，在教師指導(dǎo)下調(diào)整、理順，激活思維，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高“數(shù)學(xué)觀”。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式的實(shí)現(xiàn)

“師生互動(dòng)”三個(gè)必備條件：1.教師的熱情與學(xué)生的悟性；2.教師的監(jiān)控和學(xué)生的自律；3.教師和學(xué)生的態(tài)度。從“師生互動(dòng)”三個(gè)必備條件中得知，要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師必須是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，同時(shí)尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造自由、寬松、民主的環(huán)境，讓學(xué)生自我去體驗(yàn)、構(gòu)建、生成自己的知識體系。

眼神“互動(dòng)”——眼睛是心靈的窗口，心明則眼亮。如果教師的課能讓學(xué)生眼睛閃亮，就證明他已經(jīng)吸引了學(xué)生；如果一節(jié)課能讓學(xué)生的眼睛跟著教師的問題轉(zhuǎn)，這節(jié)課就會(huì)被學(xué)生全面接受。在授課中教師充分運(yùn)用多媒體課件，把原本單調(diào)枯燥的定義、法則、定理形象化、直觀化，讓學(xué)生眼前發(fā)亮，就使學(xué)生在增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)減少學(xué)習(xí)難度。

語言“互動(dòng)”——每節(jié)課，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生說，可以用他們的語言總結(jié)定義、定理以及法則。在一般的教學(xué)中，教師就問題提問題，較直觀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析、綜合等能力。

在教學(xué)實(shí)行“學(xué)生老師”教學(xué)方式。這種方式能真正充分的發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生能從當(dāng)“老師”的過程中發(fā)現(xiàn)不足，各方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師，從而他們佩服教師，服從教師的正確管理，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。從“學(xué)生老師”教學(xué)中，學(xué)生能學(xué)到一般教學(xué)方式學(xué)不到的知識，能盡量的發(fā)揮自己的一切潛能，使學(xué)生從各方向都得到了鍛煉。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)互動(dòng)的實(shí)施，需要自己的方法和手段，才能真正使教學(xué)過程成為師生、同學(xué)互動(dòng)的過程，才能獲得最佳效果。這也是互動(dòng)教學(xué)最關(guān)鍵的部分。

1.鉆研知識的各個(gè)方面的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。許多學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)水平，自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。利用數(shù)學(xué)知識相互間的聯(lián)系啟發(fā)和思考，同樣能滿足學(xué)生希望自己是研究者、探索者的學(xué)習(xí)本能，同樣能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。所以課前設(shè)計(jì)挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系是師生互動(dòng)的必備條件。

對于定理的學(xué)習(xí)，學(xué)生要從理解到會(huì)應(yīng)用是有一個(gè)過程的，矩形的這兩個(gè)判定定理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是怎樣去應(yīng)用。通過師生對話和學(xué)生的操作和思考，使學(xué)生掌握這些判定定理，從而發(fā)展其空間觀念，并為定理的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)實(shí)施和探究要從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生易于參與。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與。師生互動(dòng)的關(guān)鍵首先在于課堂情景的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情調(diào)景創(chuàng)設(shè)得好，師生互動(dòng)就能夠順利展開，反之，就會(huì)影響互動(dòng)效果。課堂上教師要從改變師生關(guān)系入手，建立起平等民主的師生關(guān)系，提供和諧的互動(dòng)空間。這就要求我們教師要和學(xué)生交朋友，充當(dāng)學(xué)生伙伴，走下臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索、共同研究。其次，是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，增加一些個(gè)人想法與教材同步結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有利于教學(xué)互動(dòng)的順利進(jìn)行。教師要在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，要有創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教材更適合自己的學(xué)生。教材只是一種工具和中介，我們不能生搬硬套，照本宣科，這樣不利于師生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)探索性問題情境可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的注意力集中到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

總之，只有改變課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與活力的現(xiàn)狀，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)。作為教師，要尊重、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使課堂充滿相容、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知欲望，才能出現(xiàn)和諧的師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。作為師生互動(dòng)，絕不是教師一廂情愿的“動(dòng)”或?qū)W生被動(dòng)的“動(dòng)”，而應(yīng)是通過創(chuàng)設(shè)情境、提高問題等方式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、興趣愛好、生活環(huán)境，以及教師對教材的理解等方面來展開互動(dòng)。教學(xué)中，教師要采取良好的互動(dòng)策略，營造和諧的課堂生活，使學(xué)生煥發(fā)出積極向上的熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。