差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，差異教學(xué)更為重視學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等的差異，這種差異性的存在影響著教學(xué)效果，差異教學(xué)可以消除學(xué)生之間存在的差異，教師在教學(xué)中要認清這一點，將差異教學(xué)運用到教學(xué)中。同時，差異教學(xué)也對教師提出了更高的要求，通過差異教學(xué)，教師可以了解到班級中的多樣化的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】差異教學(xué) 初中 英語

英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很困難，并且在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方法，因此，英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將差異教學(xué)運用到英語教學(xué)中。隨著新課改的要求，差異教學(xué)逐漸的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師更加注重學(xué)生之間的差異，通過實施差異英語教學(xué)，因人而異，因材施教。差異教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的個性發(fā)展，主要以學(xué)生為本，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、初中英語課程的特點

初中英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的英語知識，讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的基本能力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語技能奠定基礎(chǔ)。初中的英語課程，是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的初步培養(yǎng)，在初中課堂上，學(xué)生的視野更加開闊，有利于學(xué)生形成跨文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中英語教學(xué)的特點主要表現(xiàn)在：

初中英語教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)。初中英語教材不再是傳統(tǒng)的陳舊教材的編排模式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，圍繞著一些話題而選編的材料，這些話題主要是以生活中的人物、事物關(guān)系聯(lián)系起來，重視對學(xué)生的人文文化素質(zhì)的培養(yǎng)，新的教材遵循了英語教學(xué)規(guī)律，重點是關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。教材所選教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，有著時代性的象征意義，對學(xué)生的智力因素和非智力因素都產(chǎn)生的了積極影響。

二、差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的特點

差異教學(xué)主要是以學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)為主，強調(diào)的是以學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，將多種學(xué)習(xí)方式整合起來，以學(xué)生的個性化發(fā)展為核心，推行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)人的個性化教育。差異教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以發(fā)展人的素質(zhì)為目的，實現(xiàn)教學(xué)的長遠目標(biāo)，初中英語差異教學(xué)就是要每個學(xué)生都能夠自我發(fā)展，并且差異教學(xué)符合人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，釋放學(xué)生的潛能，提倡學(xué)生多元化發(fā)展，促進各個層次學(xué)生的發(fā)展得到良好的教學(xué)效果，讓每個學(xué)生享受適合自己的教育。

其具體特點表現(xiàn)在：一是差異教學(xué)能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進一步提升。差異教學(xué)的最終目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生在差異教學(xué)過程是在原有的基礎(chǔ)上得到更大的發(fā)展。差異教學(xué)也是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究其中的個體差異，以合理開發(fā)每個學(xué)生的潛能和優(yōu)勢為主，針對學(xué)生的個體差異，要制定適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能夠收到學(xué)習(xí)的成果，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這種差異性體現(xiàn)在學(xué)生以不同的方式而獲取成功。

二是差異教學(xué)有助于提升英語課堂的教學(xué)效率。在差異教學(xué)模式下的課堂，教師首先要針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個學(xué)生都能享受到課堂教學(xué)的成果，并要配合相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生對此會更感興趣，極大的改善了師生關(guān)系，提高師生之間的合作與交流。教師在課前會充分的做好準(zhǔn)備，使得實際施教更有的放矢，以便開展針對性較強的教學(xué)方式，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

一是初中英語教學(xué)中應(yīng)用差異性教學(xué)的模式，要從差異分層著手，差異分層就是充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要對整個班級得學(xué)生進行分層，由于學(xué)生的個人能力差異性較大，教師可以按照學(xué)生各自的能力將整個班級分為三個層次，第一個層次就是將那些學(xué)具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)更扎實、理解能力較強的學(xué)生，分為一個層次；對英語更感興趣的，有著一定的潛力的學(xué)生，將他們分為一個層次，這部分學(xué)生主要是沒有掌握適合的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致成績較弱；還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)成績較差，且不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生分為一個層次。三個層次體現(xiàn)了全班整體學(xué)生的不同個人的能力水平，教師只有掌握學(xué)生的自身特點，才能實施下一步的教學(xué)策略。教師可以將三個層次的學(xué)生進行分組，將學(xué)生混合成若干小組，讓學(xué)生之間合作，進行差異互補，成績較好的學(xué)生可以帶動較差得學(xué)的主動性，各個小組之間的競爭意識也會提升。

二是初中英語教學(xué)中應(yīng)用差異性教學(xué)要確定方法目標(biāo)。教師分好層次后，還要根據(jù)各層的實際情況制定目標(biāo)和方法，對于基礎(chǔ)好且成績較好的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)主要是以拓展學(xué)生思維為主，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；對于興趣較強的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生的自信心；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就要從基礎(chǔ)抓起，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層教學(xué)，使每個層次的學(xué)生都能夠展示自己。

總之，在初中的英語教學(xué)中，差異教學(xué)符合現(xiàn)代化的教學(xué)大綱要求，差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過制定教學(xué)目標(biāo)，來開展教學(xué)活動。在初中英語教學(xué)中，差異性教學(xué)應(yīng)該受到廣泛的推廣，其會提升學(xué)生的英語水平和教學(xué)質(zhì)量上都會起到顯著的作用。