挖掘化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】“興趣最好的老師”，興趣是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的動(dòng)力源泉。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、提高、穩(wěn)定和強(qiáng)化，比較有效的方法是利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、巧妙地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容及鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)來達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生會(huì)自覺地、持續(xù)地鉆研知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的學(xué)生即使僅僅要求他干坐一堂課也是苦不堪言。學(xué)習(xí)不同玩游戲，它不僅有負(fù)擔(dān)，還有壓力。假如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，那么學(xué)生就會(huì)從中感受到“完成”這種負(fù)擔(dān)后的成功感，就會(huì)樂此不疲。那么，如何有效地激發(fā)、提高、穩(wěn)定和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，直觀教學(xué)，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)興趣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在教師的精心安排下，使學(xué)生并不只是扮演一個(gè)執(zhí)行者的角色，要善于啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼园l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的重要途經(jīng)。課內(nèi)趣味性小實(shí)驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可喚起學(xué)生的求知欲。如在講授《二氧化碳的性質(zhì)》的內(nèi)容時(shí)，問：“天氣這么熱，大家想喝‘白開水’或是‘雪碧’，還是‘豆奶’來解渴呢？大家自己先動(dòng)手制作，再?zèng)Q定吧！”然后分給學(xué)生一小杯水和一小杯“雪碧” （澄清的石灰水溶液），讓學(xué)生分別往兩個(gè)杯中吹氣，邊吹邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。數(shù)分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“白開水”并沒有發(fā)生變化，而“雪碧”變成“豆奶”。正當(dāng)學(xué)生感到奇怪時(shí)，本人說：“大家的‘豆奶’太淡了，繼續(xù)吹氣”。學(xué)生們又驚奇地發(fā)覺“豆奶”竟然變清了。接著說：“往兩個(gè)杯里加點(diǎn)‘糖水’（無色酚酞溶液）吧 ！”實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一連串現(xiàn)象激起了學(xué)生們求知欲和好奇心，然后加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，分析得出了結(jié)論。這樣，學(xué)生便在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題，并有了探究的目標(biāo)，然后產(chǎn)生了想方設(shè)法解決問題的想法和沖動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)自然地被激發(fā)出來。

2.課外實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高興趣。實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然改造自然的基本途經(jīng)。通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自信心，激活思維，開發(fā)智慧，興趣就會(huì)得到提高，具體做法是：一是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師既要激發(fā)學(xué)生的好奇心，又要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合日常生活有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。如：探究《酸的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)，在授新課前，本人先問：“日常生活中，食醋（或醋精）有什么作用？”經(jīng)過引導(dǎo)思考，學(xué)生講出了以下兩點(diǎn)：其一、食醋可軟化卡在喉嚨的魚骨；其二、食醋可清洗生銹的鐵釘。根據(jù)學(xué)生提出這兩方面的設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)上這節(jié)新課時(shí)，本人就從這個(gè)課外實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案展開，順利地導(dǎo)入新課內(nèi)容和引出新課的知識(shí)塊，并且從需要出發(fā)，從整體入手，從低點(diǎn)起步，不斷創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；二是留給學(xué)生充裕的時(shí)間自己動(dòng)手，獲取事實(shí)，提高實(shí)驗(yàn)興趣。學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣其中有來源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的成功感。

二、引導(dǎo)學(xué)生做到活學(xué)活用，提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是研究元素及其化合物，掌握一些常見物質(zhì)的化學(xué)知識(shí)。因此，在講課時(shí)，充分利用這些知識(shí)聯(lián)系日常生活中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，使學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)不是枯燥無味的，而是活生生的。

三、 突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

隨著化學(xué)課教學(xué)的進(jìn)程，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)接踵而來，有的學(xué)生大有招架不住之勢(shì)，稱化學(xué)為“第二外語(yǔ)”，學(xué)習(xí)情緒低落下來，如果不想辦法解決，有的學(xué)生會(huì)半途而廢。這時(shí)，本人就把難記而又必須記的內(nèi)容采用“韻語(yǔ)法”編成順口溜，教學(xué)生讀和用，化難為易，并且以“賽”促“學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)并不枯燥。除此之外，對(duì)于其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，本人也是設(shè)法為學(xué)生排憂解難，如為掌握初中化學(xué)常用的計(jì)算規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生采用“關(guān)系式法”；為了方便記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及利于對(duì)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生采用“圖表法”等 。從而使學(xué)生較好的突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的主旨之一就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有不少優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗(yàn)也表明：放手讓學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識(shí)的教學(xué)比被動(dòng)的填鴨式教學(xué)更有效。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，學(xué)生希望通過各種活動(dòng)展現(xiàn)自己，得到老師和同學(xué)的欣賞和稱贊，老師為什么不做學(xué)生喜歡的事呢？在課堂中，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中采取豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生參與，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。 例如：在課前的幾分鐘，教師可以安排學(xué)生把學(xué)習(xí)過的重要知識(shí)“讀一讀”，然后再用上一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生相互之間以提問和作答方式“講一講”；新課的授課過程中教師可以讓學(xué)生先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“做一做”探究實(shí)驗(yàn)，再組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵的問題“議一議”；課堂小結(jié)時(shí)，可以采用“賽一賽”或“演一演”的形式讓學(xué)生去完成。例如，在學(xué)習(xí)完“金屬的活動(dòng)性順序”時(shí)，讓學(xué)生比賽誰(shuí)最快的記住“金屬性活動(dòng)順序”并能說出與它有關(guān)的應(yīng)用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，面對(duì)著素質(zhì)教育，面對(duì)著新課程，教師要做的是想方設(shè)法激發(fā)、提高及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生做到好學(xué)并樂學(xué)。