探析新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)各個(gè)階段以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了更多新的要求，一方面要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，另一方面要求教師應(yīng)用合理的教學(xué)方法，講求教學(xué)策略，在這樣的雙重教學(xué)要求下，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，百花齊放。初中數(shù)學(xué)是初中階段占據(jù)非常重要的基礎(chǔ)地位的一門學(xué)科，新形勢(shì)下教學(xué)策略的合理運(yùn)用也成為了數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，本文針對(duì)初中生的身心特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提供行之有效的幾種教學(xué)方法，以明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師究竟該應(yīng)用怎樣的教學(xué)策略。

一、興趣教學(xué)是最有效的教學(xué)方法

無論是哪一門學(xué)科，興趣都是最好的指導(dǎo)教師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有積極性，從而達(dá)到其應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行興趣教學(xué)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的教學(xué)策略。

興趣教學(xué)的核心在于趣味性，要使學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的問題或者是講述的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中添加活動(dòng)與探究，以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從身邊的事物以及生產(chǎn)生活中選取案例，以保證學(xué)生的理解和吸收。例如，在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師就可以進(jìn)行這樣的問題設(shè)置：

“試想象，有一只小蟲子想從△ABC的點(diǎn)B出發(fā)，爬至C點(diǎn)，有幾條路線可以選擇？路線的長(zhǎng)度有什么不同？”

這樣的問題設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，會(huì)引起學(xué)生很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣一來課堂氣氛就會(huì)充分的被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們會(huì)在興趣的指引下進(jìn)行討論和分析，最終會(huì)得出三角形兩邊之和大于第三邊的結(jié)論。

再例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引進(jìn)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心。具體可以是教師在課前將整個(gè)班級(jí)劃分成四個(gè)大的組別，每組同學(xué)都要參與到問題的討論和回答中來，要求每組回答問題的人員不重復(fù)，回答的越多的組別得分越高。這樣一方面可以保證學(xué)生的主體地位，另一方面還可以保證每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不偏頗，不歧視。

這就是興趣教學(xué)法，興趣教學(xué)法的兩點(diǎn)在于注重學(xué)生的主體地位，并且抓住了學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，在教學(xué)的過程中旁征博引，一方面貼近生活實(shí)際，另一方面保證教學(xué)內(nèi)容。總之是新課程標(biāo)準(zhǔn)下即可以完成課程目標(biāo)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一種教學(xué)方法。

二、情境教學(xué)法是最合理的教學(xué)方法

情境教學(xué)法是這樣一種教學(xué)方法，它注重于在教學(xué)的過程中插入相關(guān)的情境視頻，或者是教師進(jìn)行相應(yīng)的情境設(shè)置，以利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和理解。情境教學(xué)法更多時(shí)候被應(yīng)用于文科教學(xué)中，但事實(shí)上，與數(shù)字和符號(hào)打交道的數(shù)學(xué)才更需要情境教學(xué)法的應(yīng)用，以保證課堂氛圍?？梢哉f，在一定程度上，情境教學(xué)法是克服了傳統(tǒng)意義上教學(xué)方法刻板、枯燥的一種最合理的教學(xué)方法。

情境教學(xué)法中，教師可以合理的應(yīng)用多媒體等輔助教學(xué)工具，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，即可以借助音樂，也可以借助視頻，在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)也是如此。例如，在進(jìn)行用字母表示數(shù)字這一課程的教學(xué)中，教師可以先引進(jìn)這樣一段音樂：

“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”

相信音樂聲一響起，學(xué)生就會(huì)感動(dòng)與眾不同的新意，并且會(huì)全身心的投入到整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。在播放完整首音樂后，教師可以進(jìn)行提問：

“那么，五只、六只、七只、八只青蛙分別多少?gòu)堊?？多少條腿？”

“那么、n只呢？”

相信學(xué)生一定會(huì)給出相應(yīng)的關(guān)于數(shù)字與字母的組合的答案，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，接下來的教學(xué)內(nèi)容也很好開展了。

由此可見，與數(shù)字和符號(hào)打交道的數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的讀寫算，也可以與美術(shù)、音樂等有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這即使學(xué)生的切實(shí)需求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求。總而言之，情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)最合理的一種教學(xué)方法。

無論是興趣教學(xué)法，還是情境教學(xué)法，其最根本的教學(xué)目標(biāo)都是保障課堂氛圍，尊重學(xué)生的心理需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)需求是多元的，一方面要求保障教學(xué)目標(biāo)的完成，另一方面要求教師注重教學(xué)方法講求教學(xué)策略，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在這樣多元化的教學(xué)要求下，筆者提供的興趣教學(xué)法和情境教學(xué)法，成為了越來越多初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以嘗試的方法。

本文針對(duì)新課程的新要求、數(shù)學(xué)教師教學(xué)上的盲點(diǎn)、初中生好奇心強(qiáng)三點(diǎn)，提供了行之有效的兩種教學(xué)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用，一方面使得更多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者產(chǎn)生新的教學(xué)靈感，創(chuàng)造出更好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，另一方面使得更多教師了解到這兩種教學(xué)方法，并通過運(yùn)用這兩種教學(xué)方法，達(dá)到產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的目的。