管窺新課程，反思高中選修化學(xué)教學(xué)

【摘要】我國的教育部早在2003年的時(shí)候頒布了《普通高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，其中對高中的化學(xué)課程進(jìn)行了劃分：必修模塊有兩個(gè)，而選修模塊分成了六個(gè)，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》以及《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。全新的課程模式在很大程度上提高了選修課程的地位，而且為選修課的開好提供了強(qiáng)有力的保證。但是通過多年的實(shí)踐，我們也不得不承認(rèn)存在的很多問題，我們就此進(jìn)行反思和探討。

【關(guān)鍵詞】高中 選修化學(xué) 新課程 反思

一、關(guān)于高中選修模塊設(shè)計(jì)的理念分析以及實(shí)施現(xiàn)狀的探討

具體來講，《普通高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對化學(xué)作出這樣的規(guī)定：在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在對化學(xué)1和化學(xué)2兩個(gè)必修模塊進(jìn)行了學(xué)習(xí)并獲得了相應(yīng)的知識(shí)后，便已經(jīng)達(dá)到了高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。高二時(shí)應(yīng)當(dāng)對化學(xué)感興趣的同學(xué)給予充分的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，支持他們選擇自己感興趣的課程模塊進(jìn)行化學(xué)相關(guān)知識(shí)的拓展，使得自己的化學(xué)素養(yǎng)能夠得到較大程度的提高。

通過分析江蘇省對選修模塊的選學(xué)意見，充分考慮到了文理科學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同。針對于傾向文科學(xué)習(xí)的學(xué)生，江蘇省提供《化學(xué)與生活》或者《化學(xué)與技術(shù)》兩個(gè)選修模塊。蘇州市則選修《化學(xué)與生活》。因?yàn)檫@一模塊在主題的設(shè)置上主要包括了化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)以及生活中的材料這樣三個(gè)部分的內(nèi)容。其目的是將現(xiàn)實(shí)生活中的衣、食、住、行等許多問題與化學(xué)聯(lián)立起來，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有更加感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角去分析解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題，使得學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)能夠得到全面和整體的提升。而針對于理科傾向的學(xué)生，江蘇省選擇的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《化學(xué)反應(yīng)原理》這樣三個(gè)模塊。因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)來看，這三個(gè)模塊與大學(xué)化學(xué)的聯(lián)系是非常緊密的，它們分別對應(yīng)了大學(xué)化學(xué)中的《結(jié)構(gòu)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》以及《無機(jī)化學(xué)》。對于理科生或者選擇對化學(xué)專業(yè)進(jìn)行攻讀的學(xué)生來講，它們是非常重要的基礎(chǔ)以及從事相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的必備條件。

二、管窺高中化學(xué)選修模塊體系，發(fā)現(xiàn)具體試行中的問題

第一方面，在實(shí)行了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，很多的化學(xué)教師無法很好的適應(yīng)選修模塊作出的大幅度的調(diào)整，普遍的感到了迷茫與不知所措。

很多老師都反映，選修模塊的一些設(shè)置上是不合理的，編寫的內(nèi)容量很大，同時(shí)具有一定的難度，甚至對其中涉及到的一些知識(shí)點(diǎn)，很多教師需要對大學(xué)化學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查閱和復(fù)習(xí)，自己重新再學(xué)習(xí)一遍吃透后才能夠把課程教授給學(xué)生。除此之外，新課標(biāo)中的化學(xué)學(xué)科各模塊的知識(shí)都非常豐富，但是相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間卻相對較少。很多老師對課時(shí)是否夠用非常擔(dān)心，不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)將要求掌握的內(nèi)容都講完，這在無形之中影響了教師授課的進(jìn)度。

第二個(gè)方面，對于學(xué)生來說，新課改中設(shè)置的選修模塊，表面看使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了。

舉例來講，近幾年江蘇省理科班學(xué)生參加高考，等級學(xué)科化學(xué)滿分為120分，命題的形式為10道單選題，5道不定選題，6道主觀題。題目并不多而但考試的內(nèi)容不僅包括化學(xué)1和化學(xué)2必修課程中的內(nèi)容，也包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》以及《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為選考內(nèi)容，每一個(gè)模塊均給出分值不等的客觀題和主觀題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。考試內(nèi)容也不盡考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本方法，而重在考查學(xué)生信息的獲得與加工、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、從化學(xué)視角分析解決問題和創(chuàng)新思維等能力。學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間中去獲取上述能力，感覺困難重重。

三、多重措施全面提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

（一）要優(yōu)化和改進(jìn)高中教學(xué)選修模塊設(shè)置

在對高中化學(xué)選學(xué)模塊的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特長以及興趣所在，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。因而，高中化學(xué)中傾向于理科學(xué)生的三個(gè)重點(diǎn)選修模塊，應(yīng)當(dāng)對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和刪減，以有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。在筆者看來，針對于高考考綱和考試說明對三個(gè)選修模塊內(nèi)容的調(diào)整或者刪減并不意味著對學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，而是提高效率減、輕負(fù)擔(dān)。

例如，在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)中，可以對洪特規(guī)則、配合物理論等部分的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容太過抽象，這些知識(shí)點(diǎn)即使是放在大學(xué)化學(xué)的課本中也是屬于難度系數(shù)較高的知識(shí)，大一的學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)比較的吃力，因而從認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)來講，把這一部分內(nèi)容安排進(jìn)來是有失合理性的。

再比如，在進(jìn)行《化學(xué)原理反應(yīng)》一模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，諸如蓋斯定律、活能化以及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向等部分的理論內(nèi)容非常復(fù)雜，理解起來具有較大的難度，要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，前后的知識(shí)點(diǎn)之間有很大的關(guān)聯(lián)性，是不容易針對這一部分有效的開展教學(xué)工作和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（二）合理引導(dǎo)學(xué)生選修化學(xué)的模塊

在具體的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以給予學(xué)生正確的指引與建議，自主選擇選修模塊的學(xué)習(xí)。這一考慮主要是出于一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會(huì)沿著這一方向進(jìn)行繼續(xù)的深造，而另一些學(xué)生存在不再涉及進(jìn)一步探討的可能。因而應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)人的不同發(fā)展情況，制定出相應(yīng)的選修方案。若要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師在銜接的過程中進(jìn)行指引，同時(shí)要求教師能夠深入的把握每一個(gè)高中化學(xué)選修模塊的內(nèi)容以及不同模塊的特色，并將其與就業(yè)方向緊密的結(jié)合起來，指導(dǎo)哪些內(nèi)容是在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)所必須具備的，從而幫助學(xué)生確立更加合適的模塊進(jìn)行更勝一步的學(xué)習(xí)，以打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（三）反思教學(xué)過過程全力提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

高中教師選修模塊教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)過程，時(shí)刻注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高。比如要反思教學(xué)方法實(shí)施是否恰當(dāng)。在具體的化學(xué)教學(xué)中，不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)手段。但一定層次的學(xué)生應(yīng)有一定的教學(xué)方法，才能有效的掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到一定能力的培養(yǎng)。

例如，課堂“ 探究性試驗(yàn)”的方法。新課程化學(xué)教學(xué)書上均設(shè)置“活動(dòng)與探究”這一教學(xué)欄目。引領(lǐng)學(xué)生積極投身實(shí)踐活動(dòng)，在“做實(shí)驗(yàn)”的自主探究中享受發(fā)現(xiàn)的快樂。不過只是盲目的進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究”，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力，“實(shí)驗(yàn)探究”容易造成“模仿式”的實(shí)驗(yàn)操作。雖然整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，但學(xué)生根本都沒弄清楚自己做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约皩?shí)驗(yàn)探究所依據(jù)的化學(xué)反應(yīng)原理。

再如，多媒體化的課堂教學(xué)方法。多媒體可以輔助教學(xué)，但它在教學(xué)中應(yīng)始終處于從屬地位。使用多媒體要?jiǎng)?wù)必注意以下幾點(diǎn)：

一是不能喧賓奪主，用課件代替教師的教和學(xué)生的學(xué)，阻礙師生的互動(dòng)交流。

二是不能代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)

三是不能濫用視聽手段。

四是要合理選擇課件內(nèi)容，提高針對性和實(shí)效性。所以反思教學(xué)方法，避免無效教學(xué)，力爭事半功倍，最大能力提高學(xué)生綜合能力的提高。

以上，我們對新課程浪潮下高中選修化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在實(shí)際施行中存在的問題并嘗試給出解決的策略。我們進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)素養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，為將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或者就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。因而我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和調(diào)整。

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