新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

【摘要】新課程要求實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，將學(xué)習(xí)知識(shí)與提高素質(zhì)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。初中生物主要以傳授基本的生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括部分自然科學(xué)，是構(gòu)建學(xué)生科學(xué)理念的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，并用科學(xué)的角度去觀察自然。而實(shí)驗(yàn)是觀察世界的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、設(shè)計(jì)能力、分析能力和綜合利用的能力等，在初中生物課上運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生融入到發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)參與感。如何在新課程的背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)生物思維乃至科學(xué)的理性思維的確立，需要廣大生物教師共同的努力。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 策略研究

新課程要求實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，將學(xué)習(xí)知識(shí)與提高素質(zhì)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。初中生物主要以傳授基本的生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括部分自然科學(xué)，是構(gòu)建學(xué)生科學(xué)理念的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，并用科學(xué)的角度去觀察自然。而實(shí)驗(yàn)是觀察世界的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、設(shè)計(jì)能力、分析能力和綜合利用的能力等，在初中生物課上運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生融入到發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)參與感，有利于將抽象的、平淡的文字轉(zhuǎn)換成立體的、有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)生物基本知識(shí)。

生物教學(xué)如果離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，就好比紙上談兵，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐意義，雖然實(shí)驗(yàn)的作用這樣巨大，但由于目前生物并不是中考中的主要學(xué)科，以及有些學(xué)校缺少進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的條件，因此很多生物老師為了能夠迅速提高學(xué)生的生物成績(jī)，違背素質(zhì)教育的初衷，強(qiáng)制灌輸生物理論，甚至要求學(xué)生死記硬背考試重點(diǎn)，使原本屬于科學(xué)研究的科目變成了需要記憶力的文學(xué)類(lèi)。

如何在新課程的背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)生物思維乃至科學(xué)的理性思維的確立，需要廣大生物教師共同的努力。

一、提高生物教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

對(duì)于生物教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的要求主要是實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的有效性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)的歸納性等對(duì)教學(xué)的基本要求。如果老師在實(shí)驗(yàn)中都比較隨意，那么學(xué)生參與其中的有效性就會(huì)降低。為了提高生物教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可以加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理論培訓(xùn)或者職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的交流，學(xué)習(xí)最新的實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐方式，以及利用互聯(lián)網(wǎng)參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)資料，完善教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。

二、根據(jù)內(nèi)容選擇實(shí)驗(yàn)方式

生物課上面的實(shí)驗(yàn)方式多種多樣，例如觀察、化驗(yàn)、解剖等等。只有根據(jù)課堂內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的時(shí)候可以通過(guò)顯微鏡進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)光合作用的時(shí)候可以用塑料袋將花包裹起來(lái)，早就為什么袋子里面會(huì)產(chǎn)生水珠。

生物實(shí)驗(yàn)并不局限在教室里面，在條件允許的情況下，可以帶學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)動(dòng)植物的時(shí)候可以到植物園或者動(dòng)物園進(jìn)行參觀，在參觀的過(guò)程中由老師講解不同動(dòng)植物的屬性和產(chǎn)地，在游玩中增加了知識(shí)儲(chǔ)量，同時(shí)能夠記憶的更加深刻。在學(xué)習(xí)酵母菌知識(shí)的時(shí)候，回家?guī)蛬寢屨粢淮勿z頭也可以算做實(shí)驗(yàn)的形式，由此可見(jiàn)，生物實(shí)驗(yàn)的方式不是一成不變的，并與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手

一個(gè)班級(jí)通常由幾十個(gè)學(xué)生組成，分成小組后僅僅依靠一個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，課堂效率也會(huì)受到影響，為了能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，老師可以選擇幾個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)、分析能力強(qiáng)、觀察力敏銳的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他們帶領(lǐng)各個(gè)小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題先由實(shí)驗(yàn)小助手幫忙解釋，最后將解決不了的問(wèn)題一同提交到老師這里重新解決，這樣就在有限的時(shí)間里提高了實(shí)驗(yàn)效率，讓每一個(gè)同學(xué)都能有親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)并不是依靠幾個(gè)器材、器皿就能成功的，前期的準(zhǔn)備也十分重要。一方面需要教師對(duì)教材進(jìn)行全面的分析，準(zhǔn)備出最適宜的教學(xué)方案，針對(duì)每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

另一方面，學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)部分，了解實(shí)驗(yàn)的步驟、原理和注意事項(xiàng)，以防在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不知所措，影響課堂實(shí)驗(yàn)的效果。

生物實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，需要廣大教師的重視自己學(xué)生們的廣泛參與，從實(shí)驗(yàn)中掌握生物知識(shí)，并用學(xué)習(xí)的生物知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓知識(shí)從生活中來(lái)再到生活中去，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。