初中版畫教學(xué)方法探索

【摘要】版畫教學(xué)是提升中學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。在初中版畫教學(xué)過程中，教師可以有效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法和情景模擬法等各種新的教學(xué)方法，為進(jìn)一步開創(chuàng)初中版畫教學(xué)提供方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中 版畫教學(xué) 實(shí)踐 探究

隨著當(dāng)代藝術(shù)的不斷發(fā)展，版畫教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分。這對(duì)于提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，在這種形勢(shì)下，只有不斷的探究新的教學(xué)模式，并有效的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，才能更好的發(fā)揮出版畫教學(xué)的魅力，達(dá)到版畫教學(xué)的真正目的?；谶@一思考，本文擬就初中版畫教學(xué)進(jìn)行一定的探討。

一、開展初中版畫小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在初中版畫教學(xué)過程中，例如綜合版畫課程，可以讓學(xué)生聯(lián)合起來共同完成某一項(xiàng)工作，比如，在作業(yè)布置中，教師可把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。實(shí)際上，這種方式已然具備了小組合作學(xué)習(xí)的基本模型。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力發(fā)揮了重要作用。在想進(jìn)一步探究初中版畫教學(xué)，教師可以更加重視這種學(xué)習(xí)方法，全新運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

首先，教師要將學(xué)生進(jìn)行分組；在分組的要求上，教師可以依據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特點(diǎn)等各方面因素進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自由選擇，總之，要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較滿意的小組環(huán)境，以便為開展小組合作教學(xué)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。其次，教師要布置給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。比如，教師可以布置學(xué)生完成某個(gè)綜合版畫作品，讓小組內(nèi)的成員合理分工，例如對(duì)畫面起稿、材料收集、剪接拼貼、上色、印制等步驟進(jìn)行分工。確保每個(gè)成員都能分配到任務(wù)。再次，等小組完成任務(wù)之后，教師要讓學(xué)生展示，由于小組成員眾多，不可能讓每個(gè)成員都進(jìn)行展示，教師可以選擇小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行展示，同時(shí)要求其他小組認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)。最后，教師要給予點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要給予大力表揚(yáng)，實(shí)際上，只要學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，教師要多多給予表揚(yáng)。

縱觀整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，學(xué)生始終處于合作的氛圍中，一方面，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，而且還有利于學(xué)生在集體的努力中取得進(jìn)步。另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)中，基本上每個(gè)完成任務(wù)的小組都會(huì)受到一定的表揚(yáng)，因此，學(xué)生的自信心就會(huì)大大增加，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的激勵(lì)作用。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)是初中版畫教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式。

二、開展初中版畫自主探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在初中版畫教學(xué)中，自主探究的方法也常?？梢姟．?dāng)然，教師有可能并未意識(shí)到是自主探究方法。然而實(shí)際上，卻取得了自主探究的有效效果，那就是使得學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了一定程度的提升。在初中版畫教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步發(fā)揮出自主探究方法的魅力來。

一方面，教師要善于激勵(lì)學(xué)生；這種激勵(lì)是通過學(xué)生探究的方法完成的，而不是僅僅依靠教師口頭上的某種表揚(yáng)。比如，在進(jìn)行版畫教學(xué)課程完成之后，教師可以給學(xué)生布置一定的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在課后認(rèn)真的尋找答案，并且要求在下一次上課的時(shí)候予以檢查。在這種情景下，學(xué)生自然會(huì)自主的探究問題的答案，同時(shí)想方設(shè)法的尋找答案。比如，教師可以布置如下問題：“如何刻出水紋？”面對(duì)這一問題，學(xué)生就會(huì)依據(jù)自身的生活情況努力找尋答案了。

另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生；這種發(fā)現(xiàn)指的是善于發(fā)現(xiàn)那些自主探究能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣做的好處不僅在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生。而且還可以有效的把這類學(xué)生作為自主探究的榜樣進(jìn)行宣傳。這樣一來，不僅這類學(xué)生的自主探究能力得到了提升，而且還有利于激勵(lì)其他學(xué)生。

三、開展初中版畫情景模擬教學(xué)，提升學(xué)生的想象力

在不少科目教學(xué)中，情景模擬教學(xué)較為常用。實(shí)際上，在初中版畫教學(xué)過程中，情景模擬教學(xué)也是非常合適的。而且一旦合理發(fā)揮，將會(huì)起到非常有利于提升學(xué)生想象力的效果。要做到這一點(diǎn)，教師需要注意在教學(xué)各個(gè)過程中有效的開展情景模擬。

比如，教師打算在課堂上完成黑白版畫的教學(xué)任務(wù)。首先，教師可以首先在課堂開始前讓學(xué)生充分的想象黑白分別是什么樣子。在課程進(jìn)行中，教師可以讓學(xué)生想象黑與白混合在一起是什么樣子，或者白色多、黑色少，黑色多、白色少分別是什么樣子。最后，在課程教學(xué)完成后，教師可以布置學(xué)生完成一幅黑白動(dòng)物版畫圖。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，教師讓學(xué)生所進(jìn)行的想象，其實(shí)就是情景模擬。學(xué)生只有想象到了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本表象，才能有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的過程中，通過想象，達(dá)到了提升想象力的效果。

綜上所述，在初中版畫教學(xué)中，教師可以有效的開展小組合作學(xué)習(xí)教師、自主探究教學(xué)、情景模擬教學(xué)等。當(dāng)然，隨著科技的發(fā)展，更多更新的教學(xué)模式將會(huì)不斷的被廣大教育工作者創(chuàng)新出來。教師也只有在不斷運(yùn)用新的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，才能真正的搞好初中版畫教學(xué)，才能真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉方，宣宏宇.版畫教學(xué)改革的反思與構(gòu)想[J].美術(shù)研究. 2008（11）.