農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的探討

【摘要】自從上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教師專業(yè)就成為了教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)，其中農(nóng)村教師更是占了主要的部分。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和變革，只有這樣才能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)法

我國(guó)教育在變革的過(guò)程中不斷推崇新課程標(biāo)準(zhǔn)，其在各個(gè)學(xué)科上也取得了很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，經(jīng)過(guò)不斷的推廣和研究，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也取得了眾人的認(rèn)同。但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，教學(xué)方法比較落后，無(wú)法趕上城市教學(xué)發(fā)展的步伐，因此需要對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行探究，合理地解決目前存在的教學(xué)問(wèn)題。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)教學(xué)情境往往超過(guò)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。農(nóng)村初中的學(xué)生往往對(duì)于課程沒有明確的認(rèn)知，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，只是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不會(huì)起到良好的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，首先要明確地將學(xué)生作為重點(diǎn)，要滿足學(xué)生的基本需求，了解學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)在講課的過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的顯示情況，要與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)。但是農(nóng)村的很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)。往往是教師在講臺(tái)上眉飛色舞地講解，但是學(xué)生并沒有相關(guān)的生活體驗(yàn)，就無(wú)法理解教師的講解。學(xué)生一臉茫然，教師創(chuàng)造的教學(xué)語(yǔ)境過(guò)于復(fù)雜，那么學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)生的顯示情況之間存在矛盾，教師需要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并將具體的教學(xué)辦法參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

2.教師對(duì)教學(xué)情境往往缺乏全面性。對(duì)于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師而言，他們很希望在課程的初級(jí)階段就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是由于教學(xué)條件和方法的落后，使得課堂就變成了一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，無(wú)法將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，讓學(xué)生明白其中的關(guān)聯(lián)性。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，不要注重細(xì)枝末節(jié)，而缺乏了全面性。

3.教師對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏一個(gè)貫穿始終的靈魂。每堂數(shù)學(xué)課都需要有貫穿始終的靈魂，也就是最為重要的知識(shí)點(diǎn)，這是教學(xué)的核心思想，也能夠?yàn)閷W(xué)生明確一個(gè)學(xué)習(xí)的基本方向。但是農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師并沒有很好的理解教學(xué)情境的營(yíng)造，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂體系理解也不到位，無(wú)法在一堂課上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的核心。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有更加創(chuàng)新的方法，將教學(xué)內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來(lái)，否則只是采用單一的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)有所提升。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法改進(jìn)

所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式都被大眾所認(rèn)可，但是這些并不符合新課標(biāo)的基本要求，沒有符合改革的理念。

1.重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的改進(jìn)最應(yīng)該注重開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)能夠來(lái)源于生活，并將生活通過(guò)一定的模型濃縮成為經(jīng)典的理論，反過(guò)來(lái)有將應(yīng)用到生活之中。因此，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要將這些知識(shí)點(diǎn)利用到課本之外的生活中去，在生活環(huán)境中不斷體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這才是最為重要的一點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)走出課堂，感受身邊數(shù)學(xué)的魅力，不斷通過(guò)實(shí)踐，主動(dòng)獲取信息并處理信息，這樣能夠促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)，也可以改善農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平。通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課題活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.采用教學(xué)手段現(xiàn)代化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法要想有實(shí)質(zhì)性的突破，最為重要的一點(diǎn)是改變教學(xué)方法，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。讓同學(xué)通過(guò)多媒體的互動(dòng)更多地參與到教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的實(shí)例，可以引發(fā)學(xué)生不斷去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)行提綱的羅列，讓學(xué)生通過(guò)多媒體這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行思考和閱讀，還可以組織課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生彼此之間能夠相互交流，不斷進(jìn)步。

3.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是要適應(yīng)全新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生和教師的關(guān)系成為合作伙伴。在教學(xué)方法中充分體現(xiàn)出思維模式的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠不斷提煉和概況，保證讓數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維方法更加重要，這是人類長(zhǎng)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

總而言之，對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究需要進(jìn)一步深入，這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，要不斷進(jìn)行努力，改變現(xiàn)有的情況，這需要所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的工作者共同努力，也需要社會(huì)予以一個(gè)開放的環(huán)境進(jìn)行改變創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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