主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)策略探究

【摘要】我國教育事業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)、科技等各大要素迅猛發(fā)展的背景下，不斷的對教學(xué)的理念和方法等做出了實(shí)時的改進(jìn)和創(chuàng)新。在新課程改革之下，初中語文教學(xué)不僅要有效的貫徹和落實(shí)綜合實(shí)踐活動，還應(yīng)在實(shí)施的過程中充分做到主體參與，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中。這就要求初中語文教師必須對主體參與的相關(guān)概念充分把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和研究，尋求一系列高效的主體參與下的綜合實(shí)踐活動教學(xué)策略，以更好的展開初中語文教學(xué)。

【關(guān)鍵字】初中語文 主體參與 概述 策略

主體參與的基本涵義即是要求重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且努力利用學(xué)生這種主體地位，重新對教學(xué)活動進(jìn)行定義和改進(jìn)。在語文教學(xué)中，它包含兩個方向的信息：①學(xué)生以相對獨(dú)立和完整的主體地位參與教學(xué)活動，無論是認(rèn)知學(xué)習(xí)、思考還是在其他環(huán)節(jié)，都能夠很大程度上表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)新性；②在主體參與的模式下，并不是意味著將會取締教師的課堂功能，恰恰相反，主體參與模式反而更加依靠教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心角色，使得師生課堂地位與關(guān)系進(jìn)一步融洽。

一、主體參與對初中語文教學(xué)的意義

1.有益于提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式之所以被取締，是因?yàn)閺氐椎囟糁屏藢W(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，忽略了學(xué)生主觀方向上的求知性與創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和可支配的學(xué)習(xí)空間狹小，就有可能對教學(xué)活動產(chǎn)生抵觸情緒。主體參與下的語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，將課堂的支配權(quán)大量地交予學(xué)生，使得學(xué)生獲得了自主、自由學(xué)習(xí)的快感，這樣認(rèn)知主體可以在最大程度上自由選擇認(rèn)知源，可以自發(fā)地探知學(xué)習(xí)的趣味。以教學(xué)動力論的觀點(diǎn)而言，即是學(xué)生與教師同屬教學(xué)雙邊，唯有調(diào)動兩者的動力，使教與學(xué)相結(jié)合，才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，學(xué)生自主進(jìn)行思考、研究、動手、創(chuàng)造的過程，對于語文這門相對深奧的學(xué)科而言，同樣是一種能力的鍛煉。

2.有益于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。主體參與模式下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生為考量對象，尊重學(xué)生的個人意愿與學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)師教學(xué)思的教學(xué)思路，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性和發(fā)散性思維能力，減少了教師單一的枯燥教學(xué)，成功的提高了學(xué)生自我思考、自主學(xué)習(xí)的能力。另外，初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)在教學(xué)思路上確立學(xué)生為主體參與對象，因此在實(shí)踐活動設(shè)計(jì)上就能夠首先明確的認(rèn)識到學(xué)生才是該教學(xué)的主要組成部分，在實(shí)踐活動的內(nèi)容制定上就可以更多的為學(xué)生考慮，并設(shè)計(jì)出更好的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐活動。

二、在初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)中貫徹主體參與理念的具體策略

1.明確學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)定位。初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)是當(dāng)前新課程改革下提出的新教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中提倡的是將學(xué)生放在實(shí)踐活動參與的主體，通過教師的語言引導(dǎo)、知識搭配、活動設(shè)計(jì)等方式，使學(xué)生能夠積極主動的參與到語文教學(xué)中。如何確立以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)定位，需要從以下幾個方面加以改善：形成語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)主體是以學(xué)生為主體參與對象的基本教學(xué)思路，并在語文課堂教學(xué)中，教師對課堂內(nèi)容的講解要合理，要給學(xué)生充足的自由討論時間與發(fā)散思考時間，體現(xiàn)出學(xué)生才是語文課堂教學(xué)主題地位；在語文課堂教學(xué)的內(nèi)容上，要重視學(xué)生所關(guān)心的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)方式來開展課堂活動，如采用多媒體引導(dǎo)、實(shí)踐性活動等來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到以學(xué)生為教學(xué)主體的目的；在語文課外教學(xué)活動中，還應(yīng)該重視對學(xué)生課外知識的選擇與閱讀，正確的為學(xué)生選取符合課堂教學(xué)內(nèi)容，且能擴(kuò)展學(xué)生見識的書籍或影視作品。

2.提倡并落實(shí)“以學(xué)生為主體來參與初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)”的口號。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，并使其積極參與到初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，首先要具備的前提條件，就是要形成學(xué)生主體參與的意識，這種意識一是需要語文教學(xué)老師對其重視、接受并實(shí)踐，二是要學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身作為教學(xué)的主體地位。因此，在日常初中語文教學(xué)工作中，要對“以學(xué)生為主體來參與初中語文綜合實(shí)踐教學(xué)”的口號進(jìn)行大力提倡并落實(shí)，以此來契合新課程改革在這方面的相關(guān)要求。

3.完善初中語文教學(xué)設(shè)施，豐富語文教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。應(yīng)試教育下的初中語文學(xué)習(xí)，往往會很難擺脫語文教師在課堂上大講特講的情況，所以在新課程改革的要求中，就明確地指出了要進(jìn)一步根據(jù)課本內(nèi)容，豐富學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)活動內(nèi)容，從而體現(xiàn)出學(xué)生在語文教學(xué)當(dāng)中的主體地位。而語文教學(xué)活動的豐富，不能紙上談兵，首要任務(wù)就是要完善初中語文教學(xué)設(shè)施，比如增加多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)道具等等，這樣才能引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣；然后在語文教學(xué)過程中，重視老師引導(dǎo)性教學(xué)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由發(fā)問的時間，將課堂的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在融洽、活躍的氛圍中學(xué)到知識。

歸還學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)一學(xué)生為本，在近年來不斷被我國教育界所認(rèn)同和提倡，這關(guān)系到學(xué)生在教學(xué)過程中能動性的激發(fā)，對于提高教學(xué)效果具有重要作用。但是同時，要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中根深蒂固的師生地位觀念也是比較困難的，需要廣大教師主動接觸、學(xué)習(xí)大量的相關(guān)理念，從思想根源開始，結(jié)合自身的創(chuàng)造性能力一步一步完成。