淺論語文課堂語言魅力的應(yīng)用研究

【摘要】課堂教學(xué)語言魅力在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，尤其是針對小學(xué)生語言發(fā)展特點，從教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)特色上，融入有效的語言教學(xué)創(chuàng)新，不僅能夠吸引小學(xué)生參與積極的思維教學(xué)中，還能夠讓語文課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)語言 特點 應(yīng)用研究

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的讀、說、寫能力的有效途徑，也是增強(qiáng)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生民族熱情的有效方法。在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，教師語言藝術(shù)的靈活運用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有助于實現(xiàn)課堂高效教學(xué)目標(biāo)。“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”，由此可見，對于小學(xué)階段語文課堂教學(xué)來說，從教師語言的示范上，抓住語文學(xué)科特點，并從語言魅力及風(fēng)格營造上來推動小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)語文。

一、注重課堂語言的規(guī)范性

“學(xué)高為師，德高為范”教師作為知識和智慧的化身，在施教過程中，其一言一行都是學(xué)生效法的榜樣。尤其是對于小學(xué)生來說，教師的儀表、語言、態(tài)度、風(fēng)格都是學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點，而語言作為課堂教學(xué)的有效媒介，更要從規(guī)范性上來進(jìn)行嚴(yán)格遵守。小學(xué)生的模仿能力是極強(qiáng)的，也是語言習(xí)得的關(guān)鍵階段，對于教師語言質(zhì)量來說，很大程度上決定了學(xué)生的語言發(fā)展水平。為此，從課堂語言良好環(huán)境的營造上，教師要做好示范，要從規(guī)范的語言表達(dá)和正確的讀音標(biāo)準(zhǔn)來感染和影響學(xué)生。

二、注重課堂語言的科學(xué)性

教育是一門科學(xué)，語文學(xué)科的豐富的知識是培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意、增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的科學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師要掌握詞語的準(zhǔn)確含義，包括詞語的感情色彩和語體色彩，能正確、深刻地分析和傳授知識。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾”?？茖W(xué)性還要注重簡約和精煉，在語言運用過程中，要結(jié)合課堂教學(xué)需要，對所講的知識能夠進(jìn)行簡明的概況，并獲得“句句記在心坎上”的效果，如文章概述要把握重點，對精要處要潑墨如水，次要處要惜墨如金，真正達(dá)到以簡駕繁的境界。

三、注重課堂語言的可接受性

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平較低，對語言的理解和掌握難度較大，因此在教學(xué)手法上，要講究語言的可接受性，尤其是對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生，更應(yīng)該從形象思維上來表達(dá)，利用生動有趣、通俗易懂的語言和語法來概括。如在學(xué)習(xí)《瀑布》時，對于河水的介紹，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐暮恿鱽磉M(jìn)行引導(dǎo)，如流動的小河、滾滾的長江、波濤洶涌的大海等等，由此來展開對“瀑布”的理解。學(xué)生們在教師語言的引領(lǐng)下，會帶著思考來認(rèn)識文章所表達(dá)的主題，從瀑布的外形特征、從瀑布所處的位置來構(gòu)建抽象思維，并喚醒學(xué)生的好奇心，增進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的營造，提高課堂教學(xué)有效性。

四、注重課堂語言的生動性

“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使得聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲”。語言的生動性是營造形象思維，增進(jìn)語言魅力的有效手段。生動性注重對語言活力的渲染，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要從語言的生動性來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)境界，去感受教材、感受作品的意義。如在《月光曲》中，對于“幽靜”一詞的解釋時，如果僅僅從詞典的解釋“幽雅安靜”來看，很難讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵，而當(dāng)我們這樣闡述時，“秋天的夜晚、朦朧的月光、小鎮(zhèn)的河邊、無人的小路、遠(yuǎn)處的茅屋、閃爍的燈光、斷斷續(xù)續(xù)的琴聲……這就是課文中所描寫的幽靜的境界”。孩子們也會自然而然的理解到“幽靜”的真正意境。

五、注重課堂語言的趣味性

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的興趣是推進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，而思維是以認(rèn)識為基礎(chǔ)的，認(rèn)識是建立在趣味性上。心理學(xué)告訴我們，在語文課堂教學(xué)中，要善于從學(xué)生的心理特點來構(gòu)建課堂情境，以適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能夠獲得理想的教學(xué)效果。魏書生在談到課堂教學(xué)時，將“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從而將課堂氛圍的營造作為課堂教學(xué)的有效方式，來激活學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解。教學(xué)語言的趣味性猶如一根神奇的魔捧，賦予語文教學(xué)口語以生命和活力，使學(xué)生在趣味盎然、亦莊亦諧的藝術(shù)境界中獲取知識，得到美的享受。

六、注重課堂語言的情感性

“感人心者，莫先乎情”，對于情感教學(xué)，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流，這是教學(xué)語言的生命、靈魂?！睂τ谡Z文課堂教學(xué)更是如此。一部優(yōu)秀的抒情文學(xué)作品，不僅充盈著豐富的情感，還能夠從語言的閱讀中，深深的震撼心靈，感動心靈。教師作為語言傳播者，更要從教材中吸取有益的營養(yǎng)，從作品的情感中凝練真情。

七、注重課堂語言的藝術(shù)性

語文更是一門藝術(shù)。在語文課程教學(xué)中，教師在運用語言表達(dá)思想的同時，更是在創(chuàng)造性的使用美的語言，來培養(yǎng)學(xué)生從語言中來感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。如在課堂中通過精當(dāng)?shù)脑~句和引用、排比、對照等修辭手段，表達(dá)了富于哲理的美學(xué)思想和熱愛祖國大自然的美好情懷，烘托渲染了一種美的氛圍。既能給學(xué)生以豐富的知識，又給學(xué)生以濃郁的審美感受。