“成功教育”在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】職高語文教學(xué)旨在幫助學(xué)生從基本的語文素養(yǎng)中來運(yùn)用語言表達(dá)思想、增強(qiáng)語言交際能力，并能夠為以后的工作和成長奠定基本的文學(xué)基礎(chǔ)?！俺晒逃崩碚撆c職業(yè)教育的融合，尤其是在職高語文教學(xué)中，對于提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)成功感具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】成功教育 職高語文 教學(xué)策略

職高語文教學(xué)是職業(yè)教育基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要素養(yǎng)課程，對于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中存在的學(xué)生積極性不高，對語文知識和基礎(chǔ)能力的掌握不夠等問題，需要從多個角度，全方位來改進(jìn)，以促進(jìn)職高語文教學(xué)整體效果的提升。本文將從“成功教育”理論出發(fā)，將職高語文教學(xué)作為突破口，來推進(jìn)職高學(xué)生對語文學(xué)科的正確認(rèn)識，并為增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的職業(yè)成功感進(jìn)行有益的探索。

一、開展“成功教育”的必要性和可能性

語文是職業(yè)教育課程體系中的基礎(chǔ)，從具體學(xué)科知識構(gòu)成來看，聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)都需要從基礎(chǔ)的語文知識的學(xué)習(xí)和掌握中來實現(xiàn)，如果對語文學(xué)科缺乏必要的信心，如果不能結(jié)合學(xué)生實際來融入有效的教學(xué)觀念，對于學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是難以實現(xiàn)的。為此，從教師視角來看，要注重對學(xué)生主動性的激發(fā)，特別是對于書本知識的講授上，要做到與學(xué)生生活實際的融合和銜接，既要體現(xiàn)語文知識的豐富性和文化性，還要展現(xiàn)時代性和藝術(shù)性。成功教育將對學(xué)生的鼓勵和支持放到首位，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生從自身實際來培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，激發(fā)自信心，從而增強(qiáng)職業(yè)成功感。同時，對于職高學(xué)生在培養(yǎng)語文習(xí)慣過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒介上，最大化的獲取相關(guān)信息，增強(qiáng)自身的閱讀興趣，拓展自己的閱讀范圍，從自己喜歡的作品閱讀開始，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身教育奠定基礎(chǔ)。

二、職高語文教學(xué)與成功教育理念的融合

職高語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，特別是對職高語文知識結(jié)構(gòu)的重新架構(gòu)，增強(qiáng)課程教學(xué)體系的張力。對于職高學(xué)生身心發(fā)展特點進(jìn)行分析，特別是個別學(xué)生的自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，要從語文學(xué)科的知識構(gòu)成上來引入成功教育理念，幫助教師改進(jìn)課程教學(xué)模式，尤其是從教學(xué)策略和培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行重新定位，加大對學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)。

1.從學(xué)生自信上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)之前，需要從學(xué)生的自我定位著手，特別是糾正對自己的態(tài)度和認(rèn)識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和優(yōu)勢，增強(qiáng)自我尊重意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，特別是在幫助學(xué)生提高自控意識上，要有耐心的堅持對語文的學(xué)習(xí)，如對閱讀的堅持，對書法的堅持，寫作的堅持等，從而增強(qiáng)意志力，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。在教師自我人格魅力構(gòu)建上，教師要從自身的文學(xué)素養(yǎng)上來感化學(xué)生，真誠的去幫助學(xué)生，以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生，以積極的心態(tài)、豐富的知識素養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

2.強(qiáng)化對職高語文教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。職高教材對學(xué)生來說有些是不適應(yīng)的，特別是某些知識點和教學(xué)目標(biāo)，難以體現(xiàn)時代性和學(xué)生實際，與其增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不如優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)來改進(jìn)教學(xué)策略。一方面在教材知識選取上，教師結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)定相應(yīng)的知識篇章，如加大對文學(xué)多樣性的選擇，從文體上、文章風(fēng)格上來貼近學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)引入暢銷讀物的教學(xué)內(nèi)容，也可以對文學(xué)特長生制定專門的個性化作業(yè)，如書法練習(xí)，寫作要求，對于知識點的選擇上還要注重趣味性，增加一部分與學(xué)生職業(yè)特征相關(guān)的文化資料。加大對閱讀能力的培養(yǎng)，特別是在信息時代的今天，要引領(lǐng)學(xué)生從速讀中來拓展知識面；加大對學(xué)生演講與口才能力的培養(yǎng)，交流是人際溝通的基礎(chǔ)，也是與人交往的必要手段之一，強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，還能夠提高學(xué)生自信，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

3.構(gòu)建適應(yīng)職高學(xué)生特點的教學(xué)機(jī)制。職高階段的學(xué)生由于起步低、身心發(fā)展還不夠完善，對于語文課程教學(xué)目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)積極性?；诖?，從以下幾點來著手：

一是做個課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，結(jié)合職高學(xué)生的心理特點，從課堂氛圍營造上，注重多媒體教育手段的引入，并從情景教學(xué)中來增強(qiáng)學(xué)生的體驗，增進(jìn)職高學(xué)生的交流與互動。

二是優(yōu)化分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異性，對職高語文教學(xué)開展個體化分析，特別是對于學(xué)困生，要從語文興趣上來激發(fā)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，杜絕厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三是借助于成功教育理念，增強(qiáng)課堂師生互動交流，糾正學(xué)生對語文課程教學(xué)的錯誤認(rèn)識，引入現(xiàn)代意識和鼓勵手段，注重課堂活動來激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠從問題情境中來活躍思維，享受語文思維的樂趣；完善職高語文課程評價體系，尤其是對激勵性評價的運(yùn)用上，要從多方面來進(jìn)行展開，將口頭激勵、肢體語言進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從自評、互評和教師評價中客觀的看待自己，提高自我意識，恢復(fù)自信心。

三、結(jié)語

成功教育是通過改進(jìn)教育方式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中感到自己已達(dá)到或超過自己的抱負(fù)水平時所體驗到的成功感。職高語文教師要從理論和實踐上不斷優(yōu)化成功教育對學(xué)生自信的激勵，幫助學(xué)生能夠從主動學(xué)習(xí)中感受到語文的樂趣。