淺談阻礙中學(xué)生英語聽力能力提高的因素

【摘要】在英語學(xué)習(xí)過程中，我國中學(xué)生普遍面臨著聽力難以突破的問題。作者立足于中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，分析中學(xué)生英語聽力障礙形成的主要因素，并相應(yīng)提出一些實(shí)際可行的措施，以增強(qiáng)英語聽力教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語聽力能力提高 影響因素 應(yīng)對措施

在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育及中西文化交流加劇的形式下，英語交際能力的培養(yǎng)無疑變得尤為重要。英語聽力能力是英語交際能力提高的關(guān)鍵。世界著名的英語教學(xué)權(quán)威路易斯？喬治？亞歷山大（L.G.Alexander）在談到英語時(shí)說：“先聽后說，先說后讀，先讀后寫?！庇纱丝梢钥闯雎犃κ怯⒄Z學(xué)習(xí)的第一步。但同時(shí)，聽力也是英語學(xué)習(xí)中最難突破的一關(guān)，它成為大多數(shù)非英語母語國家學(xué)習(xí)者的頭等難關(guān)。我在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在英語聽力能力的提高方面所出現(xiàn)的問題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，分析影響中學(xué)生英語聽力能力提高的因素和應(yīng)對措施。

一、影響中學(xué)生英語聽力能力提高的因素

1.缺乏扎實(shí)的語言文化知識(shí)。語言文化知識(shí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語聽力自然也受到語言知識(shí)面的影響。如果學(xué)生的詞匯、語音及文化知識(shí)不足，勢必會(huì)對英語聽力造成不小的影響。

（1）詞匯量不足。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切英語活動(dòng)的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力過程中的每一個(gè)對話、語段、語篇都由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能短暫地模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號(hào)——單詞聯(lián)系起來，也就無法得知符號(hào)所代表的意義。

（2）語音能力不足。英語是一種語言，語言最基本的作用便是用來交流，它必須發(fā)出聲音。而說英語所發(fā)出的聲音的基本便是語音語調(diào)，如果學(xué)生的語音知識(shí)不充足，辨音能力就會(huì)很差，從而影響聽力能力。語音能力不足的具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。1）讀音不正確或根本不會(huì)讀。2）辨別不出單詞中相似或相近的音素。3）不熟悉強(qiáng)讀和弱讀。

2.缺乏相應(yīng)的詞匯。詞匯是語言最重要和最基本的單位。詞匯學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而豐富的詞匯積累會(huì)為聽力理解帶來意想不到的收獲。這一點(diǎn)在科技說明文中尤為明顯。例如當(dāng)涉及辦公室的電腦及網(wǎng)絡(luò)方面的聽力內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生不具備與計(jì)算機(jī)相關(guān)的詞匯積累，如：laptop（筆記本電腦），fax（傳真），e-mail（電子郵件），www（world wide web萬維網(wǎng)），electro-magnetic radiation（電磁輻射），terminal（終端），web browsers（網(wǎng)頁瀏覽器），modem（調(diào)制解調(diào)器），等等，則根本不能聽明白到底在說什么。

3.缺乏必要的記憶能力。記憶是一種自覺的過程，是儲(chǔ)存信息的心理能量。記憶分為感觀記憶（sensory storage）、短時(shí)記憶（short-term memory）和長時(shí)記憶（longterm memory）三個(gè)階段。當(dāng)學(xué)生聽到一段話時(shí)，他們首先用耳朵來接受外界的刺激，這個(gè)階段是感觀記憶。處于這個(gè)階段的言語信息一般在一兩秒鐘內(nèi)便會(huì)消失。當(dāng)收聽到的內(nèi)容受到注意后會(huì)轉(zhuǎn)移到相對穩(wěn)定的短時(shí)記憶階段。短時(shí)記憶中的信息經(jīng)編碼處理后便會(huì)轉(zhuǎn)移到長時(shí)記憶階段。而當(dāng)聽力結(jié)束后，學(xué)生就是要從長時(shí)記憶中回憶所聽的內(nèi)容。

二、提高中學(xué)生英語聽力能力的方法

針對上述存在問題，我認(rèn)為提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面下工夫。

1.強(qiáng)化語音知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生聽力基礎(chǔ)。由于受母語發(fā)音的影響而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而很容易把英語單詞聽錯(cuò)，而且很多學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)，常常用漢字來注明英語單詞發(fā)音，如yes注為“噎死”，book注為“布克”，等等。慢慢的，這樣的語音語調(diào)便帶有濃厚的似是而非的色彩。要糾正這些錯(cuò)誤發(fā)音，首先要讓學(xué)生們多模仿、多跟讀，要求學(xué)生用一些電子工具把自己跟讀的發(fā)音記錄下來，然后放給其他同學(xué)或老師聽，讓別人給予糾正。其次，要掌握單詞的發(fā)言規(guī)律。連讀、弱讀與縮讀、重讀語調(diào)，這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的規(guī)律。

2.嚴(yán)抓聽寫，提高學(xué)生英語的反應(yīng)能力。聽寫是檢驗(yàn)學(xué)生聽力能力的最佳手段，同時(shí)它也是最有效的提高英語聽力水平的訓(xùn)練形式之一。要在有限的時(shí)間內(nèi)把聽到的內(nèi)容寫下來，既要求速度，又要求準(zhǔn)確性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生最好每兩天就進(jìn)行一次聽寫內(nèi)容的訓(xùn)練，可以先從單句聽起，再逐漸過渡到短文。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)盡量讓學(xué)生們多聽幾遍，不要急于看文字材料。不能因聽幾遍而聽不懂就去查找文字材料，否則會(huì)降低聽的注意力，影響訓(xùn)練效果。

3.抓單詞背誦，拓展學(xué)生詞匯量。單詞的背誦也有很多方法，我提倡靈活的背誦方法。比如鼓勵(lì)學(xué)生加大英語文章的閱讀量，對于文章中所出現(xiàn)的生單詞，不要立即去查字典，可以先嘗試著根據(jù)上下文來猜測詞義，等閱讀全文后在利益字典來檢查自己對生詞的推測，這樣所記的單詞無疑更牢靠。此外，還可以運(yùn)用構(gòu)詞法來拓展詞匯量，教會(huì)學(xué)生一些構(gòu)詞法的原則，如：前綴、后綴的添加規(guī)則，復(fù)合詞的構(gòu)成，等等。

綜上所述，影響聽力提高的因素很多，而聽力在語言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，聽力水平的提高絕對不是一朝一夕所能達(dá)到的，這是每個(gè)英語學(xué)習(xí)者的深刻體會(huì)。作為英語教師，我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，采用正確的教學(xué)措施，有的放矢，以增強(qiáng)教學(xué)效果。