鎖定目標(biāo)建構(gòu)體系強化載體實現(xiàn)結(jié)合

十八屆三中全會吹響了“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的新號角，為獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展、深化實踐教學(xué)改革提出了新要求。獨立學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了實踐教學(xué)在教育教學(xué)中的重要地位和作用，必須不斷深化實踐教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，提升學(xué)生的實踐情感和實踐觀念，以此強化學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神?；谝陨纤伎迹抨枎煼秾W(xué)院華銳學(xué)院在人才培養(yǎng)中，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投入力度，大力深化實踐教學(xué)改革，逐漸探索形成了一條“鎖定目標(biāo)，建構(gòu)體系，強化載體，實現(xiàn)結(jié)合”融知識、能力、創(chuàng)新為一體的實踐性教學(xué)模式和培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變奠定了良好的基礎(chǔ)。

鎖定一個目標(biāo)。伴隨獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和辦學(xué)效益的日漸提升，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題顯得更加突出。培養(yǎng)目標(biāo)定位不恰當(dāng)勢必會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方向，進而影響?yīng)毩W(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。在多年的辦學(xué)實踐中，華銳學(xué)院堅持以學(xué)生發(fā)展為根本、以學(xué)生出路為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生發(fā)展需求和就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)需求、繼續(xù)深造需求，采取“依據(jù)所需、科學(xué)分類、因材施教、學(xué)以致用、用以見效”的人才分類培養(yǎng)模式，調(diào)整并明確實踐教學(xué)目標(biāo)，修訂“以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合”的實踐課程培養(yǎng)計劃，強化實踐教學(xué)計劃的科學(xué)性、可操作性和實效性，制定系統(tǒng)的實踐培訓(xùn)規(guī)范、技能培訓(xùn)規(guī)定和實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度規(guī)范教學(xué)、教師熱愛教學(xué)、經(jīng)費保障教學(xué)、督導(dǎo)促進教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)”的人才培養(yǎng)機制，使學(xué)生在實踐中學(xué)知識、開眼界、長才干、強能力，不斷加深對理論知識的理解、深化、修正和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的工作作風(fēng)，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型、技能型人才，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足市場需求。

構(gòu)建兩個體系。實踐教學(xué)質(zhì)量的保障關(guān)鍵在于兩個口，即“入口”和“出口”?！叭肟凇本褪且獓?yán)格監(jiān)控教師的授課質(zhì)量，細(xì)化實踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理配置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量；“出口”就是引入學(xué)生評價體系，通過網(wǎng)上評教和課堂評教，讓學(xué)生對實踐教學(xué)質(zhì)量、難易程度、滿意程度做一個量化的評價，以修正實踐教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。為此，一是構(gòu)建監(jiān)管體系。學(xué)院設(shè)立了實踐教學(xué)中心和督導(dǎo)督察室兩個機構(gòu)，對全院各項實踐教學(xué)進行宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)控，編制實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實踐教學(xué)考核辦法，抓好六個落實（計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所落實和考核落實），強化四個環(huán)節(jié)（開學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、期初安排環(huán)節(jié)、期中檢查環(huán)節(jié)、期末成績評定及總結(jié)環(huán)節(jié)），以確?！叭肟凇辟|(zhì)量。二是構(gòu)建評價體系。學(xué)院主要通過日常課堂評價、網(wǎng)上評教、同行評價和期末評教四個環(huán)節(jié)來考量“出口”質(zhì)量，由教學(xué)部匯總相關(guān)評價信息后反饋相關(guān)系（部），好的給予表彰獎勵，差的限期整改提升。

強化三個載體。學(xué)院將實踐教學(xué)融入“三個課堂”，實現(xiàn)“三課聯(lián)動”，改革第一課堂，活躍第二課堂，拓展第三課堂，對學(xué)生進行全方位、多側(cè)面的實踐教育教學(xué)，全面提高學(xué)生的實踐技能和實踐素養(yǎng)。一是改革第一課堂，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除實驗、實訓(xùn)外，還進一步優(yōu)化了課程設(shè)計、課程論文、學(xué)年論文、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。二是活躍第二課堂，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等，進一步在實踐中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如學(xué)院自2007年組隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以來，歷年均取得較好的成績。2013年學(xué)院有2支參賽隊獲省級二等獎，7支參賽隊獲省級三等獎。三是拓展第三課堂，以強化育人質(zhì)量。在各學(xué)科專業(yè)的實踐教學(xué)體系設(shè)計上，把專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)（生產(chǎn)）實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)作為引導(dǎo)學(xué)生走向本專業(yè)實際工作崗位、學(xué)會理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)第一、二課堂和第三課堂緊密結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)常抓不懈，先后建立了校企合作實訓(xùn)基地、中小學(xué)實習(xí)基地、學(xué)校與社區(qū)合作基地、學(xué)校與政府合作基地、社會實踐基地等五類實踐教學(xué)基地，既保證了實踐教學(xué)的需要，又不斷推動了實踐教學(xué)的改革。為此，學(xué)院多次被評為河南省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位及河南省第二屆優(yōu)秀志愿服務(wù)集體。

實現(xiàn)四個結(jié)合。學(xué)院除加強日常實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度外，還通過多渠道、多途徑、多方式加大學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度。一是開展專業(yè)“交朋友”活動，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐認(rèn)知相結(jié)合。為加強學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知程度，采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，每年邀請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者對新生進行專業(yè)基本素養(yǎng)教育，引導(dǎo)新生認(rèn)識自己的專業(yè)。二是開展校內(nèi)“才藝比拼”活動，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外檢驗相結(jié)合。通過在校內(nèi)開展踐行社會主義核心價值觀主題演講、英文配音大賽、經(jīng)典話劇演出、藝術(shù)作品展等各類校園“才藝比拼”活動，讓學(xué)生展現(xiàn)“才藝”，大秀“絕活”。如藝術(shù)系音樂專業(yè)舉辦的班級小舞臺活動，實現(xiàn)了課堂與舞臺的對接，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。三是開展“體驗式”教研活動，實現(xiàn)科研創(chuàng)新與實踐能力提高相結(jié)合。在教學(xué)中，一是將教學(xué)的難點與科研中的難點相結(jié)合，由教師提出一些研究課題，讓學(xué)生參與并設(shè)法解決，如新媒體發(fā)展對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響等課題。二是當(dāng)學(xué)生基本的科研意識和創(chuàng)新思維初步建立后，給學(xué)生尋找科研課題，或?qū)⒖蒲姓n題分成幾個子項讓學(xué)生參與進來，并鼓勵他們到圖書館、實驗室查資料、做實驗。三是開展“下基層”活動，實現(xiàn)校內(nèi)鍛煉與校外實踐相結(jié)合。每年，學(xué)院都會開展“走基層、長才干、做貢獻”社會實踐和志愿服務(wù)活動、與中小學(xué)教師角色對換活動、工廠車間實習(xí)活動等，這些活動大大優(yōu)化了學(xué)生的理論架構(gòu)，進一步夯實了學(xué)生的實踐基礎(chǔ)，縮短了校內(nèi)與校外的“距離”，為學(xué)生更好地轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、勝任工作提供了保障。比如，學(xué)院與上海大眾信陽銷售服務(wù)公司、信陽潤和包裝有限公司簽署合作辦學(xué)協(xié)議，經(jīng)常開展社會實踐活動。

近年，華銳學(xué)院不斷更新實踐教學(xué)理念，積極推廣參與式、互動式、情景式、討論式和案例式教學(xué)方法，精心設(shè)計安排了模擬法庭、英文影視配音等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛開展了社團、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研習(xí)與嘗試、學(xué)科競賽、暑期社會實踐等第二課堂活動，實踐教學(xué)水平和質(zhì)量穩(wěn)步提升。2014年，學(xué)院學(xué)生考研錄取人數(shù)繼去年的344人之后再創(chuàng)新高，達到523人，畢業(yè)生考研錄取率逼近20%。理工系所有專業(yè)考研率均超過30%，其中物理學(xué)專業(yè)為47.37%，生物技術(shù)專業(yè)為46.43%，地理專業(yè)為35.71%，化學(xué)專業(yè)為32.82%。另外，考取“985”“211”（“985”院校19人，“211”院校140人）等重點大學(xué)的人數(shù)明顯增長，其中不乏被中科院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)的學(xué)生等國內(nèi)外科研院所和著名高校錄取的學(xué)生。

值得一提的是，學(xué)院還出現(xiàn)了多個考研明星集體和典型個人。其中，理工系2010級生物本科2班共56人，考研錄取率高達60.7%，成為“考研明星班”；理工系1號樓242宿舍的6名女生均全部考取研究生；理工系1號樓639宿舍5人考取研究生，1人考取國家公務(wù)員；數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系3號樓311宿舍5人考取研究生，1人順利就業(yè)?？佳忻餍前嗉壓兔餍撬奚岬漠a(chǎn)生，見證了學(xué)子們成長成才路上的進取精神。而在考研群體中涌現(xiàn)出的那些典型人物身上，盡顯華銳學(xué)子風(fēng)華正茂、銳意進取的勵志成長印記。

（作者系信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院教學(xué)部部長助理）

責(zé)編：趙 東