電氣專業(yè)學(xué)生工程能力提升策略探討

電氣專業(yè)學(xué)生提升工程實(shí)踐能力，對我國工業(yè)化戰(zhàn)略實(shí)施、電力工業(yè)快速發(fā)展、學(xué)校轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級具有重要的意義。筆者從構(gòu)建適于工程能力提升的課程體系、積極發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對接作用、加強(qiáng)實(shí)踐教師團(tuán)隊建設(shè)等三個方面對提升學(xué)生工程能力的策略進(jìn)行了分析探討。

電氣專業(yè)學(xué)生工程能力提升的意義

中國的工業(yè)化戰(zhàn)略是走新型工業(yè)化道路，要堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化之路。如何在人才培養(yǎng)中將這一戰(zhàn)略落到實(shí)處，發(fā)揮真正的戰(zhàn)略作用，具有積極的意義，也引起了國內(nèi)外學(xué)者極大的研究興趣。有學(xué)者提出，走新型工業(yè)化道路要以人為本，既要滿足人民群眾的多樣化需求，更要通過教育加強(qiáng)人力資本的積累，促進(jìn)我國由人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國。需要培養(yǎng)大批合格的工程技術(shù)人員，為新型工業(yè)化提供充足的人力支撐，而優(yōu)質(zhì)足量的工科學(xué)生是國家的戰(zhàn)略性資源。

電力工業(yè)“十二五”規(guī)劃研究報告指出，我國電力工業(yè)正從大機(jī)組、超高壓、西電東送、全國聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展階段，向綠色發(fā)電、特高壓、智能電網(wǎng)的發(fā)展新階段轉(zhuǎn)變?！笆濉睍r期，電力工業(yè)的發(fā)展將沿著“安全、經(jīng)濟(jì)、綠色、和諧”的路徑行進(jìn)，科學(xué)發(fā)展是不變的主題，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式正在成為主旋律。河南省推動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快中原電氣谷建設(shè)，實(shí)施智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園、高壓開關(guān)產(chǎn)業(yè)園等一批重大項(xiàng)目，鞏固提升超特高壓開關(guān)和電力二次設(shè)備自主化設(shè)計和成套化水平，建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的電力裝備研發(fā)和制造基地，需要大批優(yōu)秀的電氣人才作為發(fā)展后盾。

許昌學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)，如何讓專業(yè)更大更強(qiáng)，更具特色，如何提升學(xué)生工程能力，是一個值得探討的問題，本文以該院專業(yè)建設(shè)為實(shí)際，對電氣專業(yè)學(xué)生工程能力提升策略進(jìn)行相關(guān)探討。

提升電氣專業(yè)學(xué)生工程能力的策略

工科專業(yè)培養(yǎng)中普遍存在一些問題，如：工科專業(yè)課程體系相對陳舊，既與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不相適應(yīng)，同時遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展速度。大多工科教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷，沒有實(shí)際的工程項(xiàng)目背景，在工科學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)方面存在欠缺，嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量。工程教育與工業(yè)界脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重不足。畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后，普遍反映出動手能力差，專業(yè)面窄，不能快速上手等問題，培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等教育面臨的一個緊迫任務(wù)，需要找出合適的應(yīng)對策略。

構(gòu)建適于工程能力提升的課程體系

要提升學(xué)生的工程能力，必須要有配套的課程體系，作為電氣專業(yè)，如何形成理論和實(shí)踐緊密結(jié)合、互為促進(jìn)的課程體系尤為重要。從工程能力培養(yǎng)角度去考慮，必須要有工程化的教育視角，落實(shí)到課程體系的構(gòu)建上，要求課程的開設(shè)是建立在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之上，與本領(lǐng)域技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相對接;課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)向是工程的，而非學(xué)科的;課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)向是集成的，而不是割裂的;課程秩序的轉(zhuǎn)向是多維的而不是單向的。

從實(shí)踐教學(xué)的角度來看，要切實(shí)提高工程能力，必須從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。合理的調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，充分考慮實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的知識覆蓋性、技術(shù)覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性，提供條件讓學(xué)生開展各類綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究，在實(shí)驗(yàn)室中按專業(yè)方向形成體系，多角度體現(xiàn)電氣信息的強(qiáng)、弱電及各學(xué)科方向的專業(yè)特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容從相對獨(dú)立到學(xué)科融合。

注重發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對接作用

在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，產(chǎn)教融合的趨勢下，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對接作用，也是提高學(xué)生工程能力的有效策略。在充分調(diào)研本領(lǐng)域技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況基礎(chǔ)上，加快校企合作和產(chǎn)學(xué)研一體化，建立起有效的聯(lián)系機(jī)制和共贏模式，共同制定課程計劃和人才培養(yǎng)方案，確保其貼近生產(chǎn)實(shí)際、與社會發(fā)展需要緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，訓(xùn)練本學(xué)科專業(yè)特有的思維方法和解決實(shí)際問題的綜合能力。根據(jù)企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際，與學(xué)校聯(lián)合制訂模塊化培養(yǎng)方案，將學(xué)校強(qiáng)調(diào)的寬口徑人才培養(yǎng)和企業(yè)強(qiáng)調(diào)的專門人才培養(yǎng)相結(jié)合;鼓勵學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計帶到企業(yè)去做，通過企業(yè)導(dǎo)師制完成畢業(yè)設(shè)計，這些方式都能不同程度地提高學(xué)生的工程能力。

從科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的視角來看，要提高學(xué)生的工程能力，要制定好基于科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，確立適宜且差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮科研轉(zhuǎn)化教學(xué)作用，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養(yǎng)服務(wù)，從而在一定程度上提高學(xué)生的工程能力。將科研成果引進(jìn)課堂，能夠強(qiáng)化學(xué)生的工程理念、幫助學(xué)生了解工程研究方法，將最新的科研成果融人到教學(xué)實(shí)例，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本理論和基本技能的同時，了解學(xué)科的發(fā)展情況、生產(chǎn)一線實(shí)際工程技術(shù)問題，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和工程的思維方法，強(qiáng)化其工程運(yùn)用理念，提升其工程素質(zhì)。

從校企合作共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地來看，要建立工程設(shè)計能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地，借助企業(yè)真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)工程實(shí)踐條件，為培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力營造校外工程實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用能力提升，加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力;實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合以及“學(xué)科基礎(chǔ)--工程實(shí)踐--綜合訓(xùn)練”的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育與科研生產(chǎn)的一體化、綜合化趨勢。將產(chǎn)學(xué)研落到實(shí)處，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校工廠化，工廠教育化。

加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)

為了加快提升高等學(xué)校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，著力提升教師實(shí)踐教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力顯得非常重要。在加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)方面，一方面要結(jié)合教育改革和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行分批次培訓(xùn)，從專業(yè)帶頭人、骨干教師、工程實(shí)踐教育中心負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)課教師逐步向理論課教師拓展，邀請企業(yè)專家，企業(yè)高管與技術(shù)人員圍繞工程人才培養(yǎng)、工程教育改革、工程教育模式創(chuàng)新、工程實(shí)踐中心建設(shè)、工程教育管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面內(nèi)容，采取專家講座、實(shí)踐教學(xué)示范、工程案例講解、電氣裝備實(shí)訓(xùn)模擬、討論參觀等多種形式進(jìn)行。另一方面，要發(fā)揮校企合作作用，可以派教師下企業(yè)鍛煉，充分了解行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)企業(yè)管理模式和企業(yè)文化，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)和項(xiàng)目開發(fā)，鍛煉教師的工程能力;依托企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力可持續(xù)發(fā)展。要注重人才引進(jìn)和培養(yǎng)，通過引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，擔(dān)任專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)，并對相關(guān)教師進(jìn)行幫帶，提升實(shí)踐教師能力;在政策方面，逐步落實(shí)專業(yè)實(shí)踐教師培訓(xùn)機(jī)制和激勵機(jī)制，加大雙師型教師培養(yǎng)力度，解決實(shí)踐教師培訓(xùn)的后顧之憂。

從我國工業(yè)化進(jìn)程和走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略出發(fā)，提升電氣專業(yè)學(xué)生工程能力具有十分重要的意義，論文從課程體系構(gòu)建、產(chǎn)學(xué)研對接作用的發(fā)揮和教師團(tuán)隊打造等三個方面進(jìn)行了策略闡述，要構(gòu)建面向工程的、集成的、多維的課程體系結(jié)構(gòu)，使專業(yè)和工程應(yīng)用緊密結(jié)合;完善分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，多角度體現(xiàn)電氣信息的強(qiáng)、弱電及各學(xué)科方向的專業(yè)特點(diǎn)，突出學(xué)科交叉;實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合，注重科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，確立適宜且差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養(yǎng)服務(wù)，體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育與科研生產(chǎn)的一體化、綜合化趨勢;將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為提升質(zhì)量的一大舉措，通過培訓(xùn)、引進(jìn)、校企合作等方式提升教學(xué)團(tuán)隊的工程實(shí)踐能力。（作者供職于許昌學(xué)院電氣信息工程學(xué)院?；痦?xiàng)目：許昌學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項(xiàng)目，許昌學(xué)院辦學(xué)特色發(fā)展項(xiàng)目資助）