構(gòu)建電網(wǎng)企業(yè)“學(xué)習(xí)型班子”建設(shè)內(nèi)生動力機制

領(lǐng)導(dǎo)班子就是企業(yè)的火車頭，在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)班子既扮演著吃透上情、把握外情的決策角色，更扮演著帶領(lǐng)各級干部員工抓好工作落實的領(lǐng)導(dǎo)角色，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來，廣東電網(wǎng)公司一些新組建的班子、班子成員提拔或交流較多的班子，出現(xiàn)了工作能力不夠強、對新業(yè)務(wù)上手慢、解決問題的辦法不多、創(chuàng)新意識不強、團結(jié)意識不強、作風(fēng)拖沓、執(zhí)行力不夠強等問題。一個班子學(xué)習(xí)能力強不強，能不能堅持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、與時俱進，始終保持持續(xù)創(chuàng)新的內(nèi)生動力，決定了班子的管理水平的高低。

“學(xué)習(xí)型班子”建設(shè)主要做法

以提高各級單位領(lǐng)導(dǎo)班子整體管理水平為重點，堅持“三個必學(xué)習(xí)”，即重大決策前必學(xué)習(xí)、解決突出問題前必學(xué)習(xí)、謀劃長遠發(fā)展前必學(xué)習(xí)，全面加強思想政治建設(shè)，大力倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、調(diào)查研究的良好風(fēng)氣，創(chuàng)新“班子診斷”、“班子對話”、“一聽一講”下基層、行動學(xué)習(xí)、交流“換位”等學(xué)習(xí)載體，搭建“哈佛在線”在線學(xué)習(xí)、通用管理系列大講堂等平臺，加強學(xué)習(xí)考核（每年一篇讀書心得、一份調(diào)研報告、一次上臺授課），不斷健全和完善學(xué)習(xí)機制，不斷促進實現(xiàn)班子政治素質(zhì)、工作能力、創(chuàng)新意識、團結(jié)意識、作風(fēng)形象的“五個提升”。

班子診斷

班子診斷，就是直屬單位的領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)考核結(jié)果和反饋意見進行把脈，查找班子和班子成員的不足，發(fā)現(xiàn)和剖析問題，明確班子和班子成員需要補充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定和實施以學(xué)習(xí)提升為主要內(nèi)容的整改措施，為下一步學(xué)習(xí)提升打好基礎(chǔ)、找準方向?！鞍嘧釉\斷”主要采用“組織診斷”和“自我診斷”相結(jié)合的方式進行。

（1）組織診斷。組織診斷需要“上級把脈”。上級單位一般通過面對面的方式，現(xiàn)場反饋年度綜合考核評價結(jié)果和“一報告兩評議”結(jié)果，突出對加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和選人用人工作提出改進意見和建議。為了讓“診斷”更有系統(tǒng)性和針對性，重點抓好“兩個報告”：年度考核結(jié)果分析報告和年度“一報告兩評議”結(jié)果分析報告。

（2）自我診斷?！白晕以\斷”的關(guān)鍵在于“自我認知”。各單位班子成員結(jié)合自身實際和分管工作，在總結(jié)取得的成績基礎(chǔ)上，對提升自我綜合素質(zhì)進行深入審視，結(jié)合群眾路線教育實踐活動、日常調(diào)研工作過程中收到的意見和建議，實事求是、客觀公正地評價企業(yè)和自身的發(fā)展優(yōu)勢和不足之處。

班子對話

班子對話是指一個“班子”與另一個“班子”的面對面溝通交流，公司組織直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子之間的班子開展對話，直屬各供電局組織所屬縣區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)班子之間的班子開展對話。主要目的是加強各級領(lǐng)導(dǎo)班子橫向溝通交流，共同分析存在問題，分享工作經(jīng)驗，提出解決方案，破解發(fā)展難題。對話形式包括“座談對話”變?yōu)椤艾F(xiàn)場對話”。兩年來，共組織各層級班子對話248次。

（1）“整個班子”參與。以往各單位之間也有組織基建、營銷、安全、財務(wù)等專題學(xué)習(xí)調(diào)研、創(chuàng)先經(jīng)驗交流等活動，但是參加人員多為某一相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的負責(zé)人參加，極少組織雙方“整個班子”的對話交流?！鞍嘧訉υ挕庇袃蓚€主要特點：一是搭建一個橫向交流的平臺，為地市供電局班子之間、地市供電局與非供電企業(yè)班子之間、縣區(qū)供電局班子（本市或跨市）之間搭建交流平臺，通過兩個單位領(lǐng)導(dǎo)班子的“面對面”對話，互相學(xué)習(xí)好經(jīng)驗、好做法，達到互學(xué)共進的目標。二是由于是雙方是整個班子參加，每個單位班子作為一個“班子集體”的形象來參加活動，有利于增強班子的團隊意識，促進班子團結(jié)，增強班子凝聚力。

（2）圍繞對話主題開展。為了避免讓“班子對話”停留在座談聊天、交流聚會的層面，每一次班子對話都須要結(jié)合對話雙方單位的發(fā)展優(yōu)劣勢，以及在企業(yè)發(fā)展中面臨的突出的發(fā)展問題明確對話主題，依照對話主題明確對話提綱，確保對話取得實效。目前，對話主題主要集中在安全生產(chǎn)管理、營銷服務(wù)管理、人才交流融合、信息技術(shù)支持等領(lǐng)域，以及縣級供電企業(yè)管理提升等公司科學(xué)發(fā)展重點任務(wù)。

“一聽一講”下基層

“一聽一講”基層，是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員要密切聯(lián)系群眾，深入基層?！耙宦牎笔邱雎牷鶎有穆?，“一講”是上講臺講話，講授經(jīng)驗體會，分享班子學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。各直屬單位班子成員“一聽一講”下基層每半年3次以上，并根據(jù)下基層情況，每年撰寫1篇調(diào)研報告。為了保證了領(lǐng)導(dǎo)班子有充足時間下基層，制定了《領(lǐng)導(dǎo)人員下基層調(diào)查研究管理辦法》，明確規(guī)定“地市級、縣級供電局領(lǐng)導(dǎo)班子成員下基層開展調(diào)查研究，每年不少于60天，一般每月不少于2次”。“一聽一講”下基層活動，要抓好“講授經(jīng)驗，聽取意見，交流互動”三個環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)上講臺共223次，共收集授課課件413個。

班子培訓(xùn)

“班子培訓(xùn)”指結(jié)合“班子診斷”分析結(jié)果，以直屬地市供電局領(lǐng)導(dǎo)班子整體作為培訓(xùn)對象，開展集中面授、自主學(xué)習(xí)、交流研討、教練輔導(dǎo)和行動學(xué)習(xí)等多種形式培訓(xùn)。培訓(xùn)目標是克服“班子診斷”活動中發(fā)現(xiàn)的短板問題，提升班子領(lǐng)導(dǎo)能力和班子成員個人綜合能力。

（1）行動學(xué)習(xí)，強化效果。以解決企業(yè)發(fā)展難題為導(dǎo)向，組織各單位領(lǐng)導(dǎo)班子開展行動學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)形式由“個人培訓(xùn)”向“團隊學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，逐步樹立“通過培訓(xùn)解決實際問題”的培訓(xùn)理念。在催化師培養(yǎng)階段，培養(yǎng)直屬各單位的內(nèi)部催化師隊伍;在行動學(xué)習(xí)導(dǎo)入與實施推進階段，通過送教上門的方式，在5個重點幫扶單位舉辦了導(dǎo)入培訓(xùn)、方案撰寫輔導(dǎo)、方案優(yōu)化輔導(dǎo)等三個層次共14場次的培訓(xùn)與輔導(dǎo)班;在總結(jié)評估與成果推廣應(yīng)用階段，指導(dǎo)各單位完成行動學(xué)習(xí)方案總結(jié)并推廣。

（2）在線學(xué)習(xí)，自主管理。搭建領(lǐng)導(dǎo)人員“哈佛學(xué)習(xí)”在線學(xué)習(xí)平臺，從1700門課程中精選推薦了300多門課程，涵蓋公司2013年干部培訓(xùn)的重點內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的便利性，提高了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)自主性。

（3）網(wǎng)絡(luò)直播，管理大講堂。創(chuàng)新性采用網(wǎng)絡(luò)在線直播方式開展通用管理大講堂，緩解了工學(xué)矛盾，節(jié)約了培訓(xùn)成本。共組織開展8期大講堂，累計培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)人員共1700多人次。

交流“換位”

“經(jīng)驗曲線”指隨著時間的增加，工作者對崗位工作的經(jīng)驗增加，效率提升，但隨著時間推移，經(jīng)驗的積累也將越來越慢，直至停止。說明了領(lǐng)導(dǎo)干部在一個崗位工作時間太長，不利于效率的提升，不利于提高積極性，因此，應(yīng)當根據(jù)需要加大輪崗交流、掛職鍛煉的力度，讓領(lǐng)導(dǎo)干部在新的崗位開始新的經(jīng)驗曲線歷程，在新的崗位、環(huán)境中不斷增強工作能力，提升工作效率。

在班子建設(shè)上，對班子成員開展崗位交流或掛職學(xué)習(xí)，可以互相學(xué)習(xí)，開闊眼界，解放思想，豐富經(jīng)歷，促進綜合能力提升。“換位思考”是管理上經(jīng)常用到的方法，通過交流掛職，不但可以實現(xiàn)“換位思考”，也可以實現(xiàn)“換位工作”，有利于思維的碰撞與經(jīng)驗的傳播。對地市供電局任職滿兩屆的黨政正職實現(xiàn)了全部交流，直屬各單位均認真按照公司干部任職交流管理有關(guān)規(guī)定，對任職時間較長的班子副職進行了分工調(diào)整，每年干部交流人數(shù)占干部調(diào)整人數(shù)的50%-60%。

作風(fēng)建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)班子是一個單位的決策中心，領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)，是整支干部隊伍作風(fēng)的風(fēng)向標。領(lǐng)導(dǎo)干部要以好的作風(fēng)帶好隊伍，才能干出實績。2013年舉辦22場作風(fēng)建設(shè)專題講座，解讀公司干部管理和監(jiān)督制度，并要求班子成員要認真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，執(zhí)行規(guī)章制度，做到廉潔自律、依法從業(yè)、干凈做事，讓干部“知紅線，有底線，不越線”。2014年，組織各級領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)“三嚴三實”要求（嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實），從黨性修養(yǎng)、道德情操、為政之要、為人準則等方面，為各級領(lǐng)導(dǎo)干部提供行為守則和履職保障。

“學(xué)習(xí)型班子”建設(shè)實施效果

（1）提升了政治素質(zhì)。加強了思想政治理論、管理制度、黨風(fēng)廉政制度等的學(xué)習(xí)，用政治理論武裝了頭腦，加強了黨性鍛煉和修養(yǎng)，增強了理論水平和政治敏感性。

（2）提升了工作能力。工作能力的提升，主要源于學(xué)習(xí)與實踐。通過“班子診斷”、“班子對話”、班子培訓(xùn)等加強了學(xué)習(xí)，通過交流“換位”，換位工作和思考，加強了實踐鍛煉，有效增強了干部應(yīng)對復(fù)雜問題的能力，促進創(chuàng)先發(fā)展的能力。

（3）提升了創(chuàng)新意識?！皩W(xué)習(xí)型班子”建設(shè)為各級領(lǐng)導(dǎo)班子提供了交流平臺，讓班子的思維不再局限于一個班子內(nèi)部的幾個人，不再局限于一個單位的狹隘思維和單一工作方式，讓不同的思想可以進行碰撞，讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員以開放心態(tài)接受新知識，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，解放思想，打破思維定勢，提升整體創(chuàng)新能力。

（4）提升了團結(jié)意識?！皩W(xué)習(xí)型班子”建設(shè)以授課形式、領(lǐng)導(dǎo)講話提要求、報刊宣傳等方式，加強了班子團結(jié)教育，讓各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠做到“明事理、知進退、重情義”、“講原則、重感情、嚴愛結(jié)合帶隊伍”、唇齒相依、榮辱與共、“心底無私天下寬”等團結(jié)要義，實現(xiàn)班子整體協(xié)調(diào)和高效運轉(zhuǎn)。

（5）提升了作風(fēng)形象。通過作風(fēng)建設(shè)宣講活動，以及平時作風(fēng)上的嚴格要求，各級領(lǐng)導(dǎo)班子更加深刻地認識到干部作風(fēng)的嚴肅性和必要性，并能在工作中堅持以身作則，嚴格落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，嚴格遵守公司各項紀律和制度規(guī)定，爭當做團結(jié)協(xié)作、清正廉潔的表率。

通過開展“學(xué)習(xí)型班子”建設(shè)，目前已基本建立和健全了班子學(xué)習(xí)和考核機制，有效激發(fā)了各級領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)積極性，公司學(xué)習(xí)氛圍濃厚，基本形成班子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力機制，但是班子學(xué)習(xí)內(nèi)生動機制還存在需要完善的地方，今后將繼續(xù)大膽探索、不斷創(chuàng)新，進一步完善“學(xué)習(xí)型班子”內(nèi)生動力機制。（作者供職于廣東電網(wǎng)公司人事部）