淺談風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)策略

我國自1986年建立第一個風(fēng)電場以來，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)在我國得到空前發(fā)展。截至2013年12月，風(fēng)電累計核準(zhǔn)容量13765萬千瓦，累計并網(wǎng)容量7716萬千瓦，繼續(xù)保持世界風(fēng)電裝機量第一。隨著風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求也快速增長，同時，人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)問題也日益凸顯，對風(fēng)電人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)體系的建設(shè)提出了更高要求。

風(fēng)電人才的特點

我國可利用的風(fēng)資源儲量豐富，陸上風(fēng)資源主要分布于東北、華北、西北等“三北”地區(qū)，包括東北三省和內(nèi)蒙古、甘肅、青海、西藏、新疆、河北等廣大地區(qū)。我國有綿長的海岸線，海上可利用的風(fēng)資源儲量也相當(dāng)可觀。豐富的陸上及海上風(fēng)能資源，為我國風(fēng)能的規(guī)模性開發(fā)及長遠利用提供了廣闊的空間。

風(fēng)電行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈較長，對人才的需求是多層次、全方位的。目前主要集中于風(fēng)資源的測量與評估，風(fēng)電場設(shè)計規(guī)劃，風(fēng)電機組設(shè)計制造，風(fēng)電場的施工與維護等相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與管理環(huán)節(jié)。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的人才要求具有知識面寬，綜合素質(zhì)高的特點，應(yīng)具備以下基本特征。

理論結(jié)合實踐，創(chuàng)新能力強

風(fēng)電機組的設(shè)計制造，風(fēng)電場的設(shè)計施工、運行與維護等，是集空氣動力、機械設(shè)計、機械制造、發(fā)電技術(shù)、自動控制和高可靠性優(yōu)化設(shè)計為一體的綜合創(chuàng)新性技術(shù)工作。風(fēng)電人才應(yīng)了解和掌握必要的多學(xué)科專業(yè)知識，風(fēng)電領(lǐng)域的工作具有很強的實踐性，需要在現(xiàn)場實際工作中不斷積累經(jīng)驗。

風(fēng)能具有間歇性、波動性的特點，因此，風(fēng)力發(fā)電存在并網(wǎng)控制的難題，需要很好地加以解決。隨著風(fēng)力發(fā)電機單機容量的不斷提高，大型機組穩(wěn)定運行控制技術(shù)以及風(fēng)力機葉片、輪轂、齒輪箱、塔筒等關(guān)鍵零部件的生產(chǎn)制造、壽命和安全性等諸多技術(shù)難題也需要不斷地解決。解決這些難題離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是動力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是風(fēng)電人才需求的重點。

國際交流能力

近年來，我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但由于起步晚，相關(guān)自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)非常缺乏。丹麥、德國、美國等國家的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間長，在國際上處于技術(shù)領(lǐng)先地位。以Vestas、Gamesa、GE等公司為代表的的風(fēng)電裝備企業(yè)技術(shù)水平較高，要很好地同它們進行技術(shù)交流。需要風(fēng)電人才掌握必要的外語知識，同時還應(yīng)了解相關(guān)國家的人文、社會及文化。同時，隨著國內(nèi)風(fēng)電技術(shù)的進步，國內(nèi)風(fēng)電企業(yè)也需要積極開拓國際市場，需要風(fēng)電人才具備良好的國際交流與溝通能力。

良好的心理、身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神

除上述要求外，風(fēng)電人才還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)和身體素質(zhì)。幾乎所有的風(fēng)電場都遠離都市，環(huán)境較為艱苦。風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員還要能夠在多種氣象條件下，上到幾十米、百米高的塔架上進行高空作業(yè)，對風(fēng)電從業(yè)人員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求較高，如果不具備強健的體魄、良好的心理素質(zhì)以及吃苦耐勞精神是很難勝任的。

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國風(fēng)電人才的培養(yǎng)始于20世紀(jì)80年代，起步較晚，當(dāng)時的人才培養(yǎng)規(guī)模較小，主要是滿足少量風(fēng)電研究機構(gòu)的用人需求。近年來，我國風(fēng)電事業(yè)以超常規(guī)的速度快速發(fā)展，裝機規(guī)模及單機容量不斷提高，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)面臨巨大人才缺口。目前，我國風(fēng)電專業(yè)人才培養(yǎng)主要通過高校培養(yǎng)和在職培訓(xùn)兩種渠道進行。

高校培養(yǎng)

高校培養(yǎng)包括研究生、本科生以及高等職業(yè)教育。

（1）研究生培養(yǎng)。我國風(fēng)電領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)始于20世紀(jì)80年代，早于本科和職業(yè)教育，主要為相關(guān)風(fēng)電研究機構(gòu)培養(yǎng)高級研究開發(fā)人才。較早進行研究生培養(yǎng)的高校主要有沈陽工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等工科院校。畢業(yè)論文以實際的技術(shù)需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師多為相關(guān)學(xué)科教師兼任，沒有獨立的風(fēng)電專業(yè)，培養(yǎng)模式較為靈活。早期的風(fēng)電專業(yè)研究生培養(yǎng)具有規(guī)模小、選題靈活、目標(biāo)單一的特點。

（2）本科生培養(yǎng)。2006年開始，華北電力大學(xué)率先創(chuàng)辦了我國第一個風(fēng)能與動力工程本科專業(yè)，學(xué)科性質(zhì)為工科，學(xué)制4年。此后，教育部又相繼批準(zhǔn)河海大學(xué)、長沙理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)等少數(shù)有條件的高等院校開辦“風(fēng)能與動力工程”本科專業(yè)。風(fēng)電專業(yè)本科教育逐漸呈現(xiàn)規(guī)?；⑾到y(tǒng)化的趨勢。隨著人才培養(yǎng)方案的不斷完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，本科教育將逐漸發(fā)展成為風(fēng)電專業(yè)人才培養(yǎng)的一個主要途徑。

（3）高等職業(yè)教育。針對風(fēng)電行業(yè)的特點及地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，風(fēng)電技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)，也逐漸成為高等職業(yè)教育的一個重要方向，成為風(fēng)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具備風(fēng)力發(fā)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、運行與維護等基本能力的技能型人才的重任，培養(yǎng)的人才面向風(fēng)電行業(yè)基層工作崗位。截至目前，全國一批高職院校陸續(xù)開設(shè)了風(fēng)電專業(yè)，開始風(fēng)電應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為風(fēng)電企業(yè)的快速發(fā)展提供了必要的專業(yè)技能型人才隊伍保障。

在職培訓(xùn)

風(fēng)電企業(yè)參與的在職培訓(xùn)也是人才培養(yǎng)的重要補充。由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一些風(fēng)電企業(yè)的專業(yè)人才是由原來的火電、水電等其他電力行業(yè)轉(zhuǎn)行而來，他們有電力行業(yè)的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗豐富，但缺少風(fēng)電專業(yè)的相關(guān)知識，對他們進行在職培訓(xùn)，也是緩解風(fēng)電人才緊缺的一個有效途徑。另外，新入職的年輕專業(yè)人才也要必須經(jīng)過必需的崗前培訓(xùn)。在職培訓(xùn)主要有以下幾種形式：一是風(fēng)電企業(yè)與高校聯(lián)合，利用高校的良好教育資源，為風(fēng)電企業(yè)人才進行在職培訓(xùn)。二是企業(yè)的自主培訓(xùn)。華銳、金風(fēng)等風(fēng)電設(shè)備制造企業(yè)借助自身完善的研發(fā)體系，積極開展風(fēng)電高級研發(fā)人才的培訓(xùn)。國電、華能、大唐等風(fēng)電開發(fā)企業(yè)，對內(nèi)部員工也開展了風(fēng)電基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)。三是風(fēng)電企業(yè)與發(fā)達國家共同培訓(xùn)。金風(fēng)科技、龍源電力集團與德國等風(fēng)電發(fā)達國家合作，開展風(fēng)電人才的培訓(xùn)。在為本企業(yè)的發(fā)展提供人才支持的同時還承擔(dān)外單位風(fēng)電人才的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

存在的主要問題

近年來，雖然風(fēng)電人才的培養(yǎng)取得了長足的進步，但還遠沒有形成與我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。主要反映在人才培養(yǎng)的數(shù)量問題、質(zhì)量問題以及人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)問題。

人才培養(yǎng)的數(shù)量問題

按照我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度及規(guī)劃，到2020年我國將實現(xiàn)風(fēng)電裝機達到2億千瓦的目標(biāo)。對比德國風(fēng)電人才需求狀況，按37人/萬·千瓦從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，屆時我國風(fēng)電行業(yè)將需要約54萬從業(yè)者，其中的40%、約21.6萬人為高端技術(shù)人才。雖然近年來相關(guān)高校的專業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模不斷增加，但仍難以形成對風(fēng)電行業(yè)人才需求的有效供給，加之實際工作中人才隊伍的流失，遠遠滿足不了風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。規(guī)模和數(shù)量問題在未來一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，仍是制約我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題

風(fēng)電企業(yè)對風(fēng)電人才的綜合素質(zhì)能力要求較高。由于目前風(fēng)電企業(yè)和高校之間存在一定程度的信息不對稱，高校的專業(yè)設(shè)置、課程安排以及人才培養(yǎng)模式等方面都有待于與企業(yè)的進一步對接。由于忽視了風(fēng)電企業(yè)對人才的知識、能力等的特殊要求，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的風(fēng)電人才與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，難以滿足企業(yè)用人的實際需求，突出表現(xiàn)為動手能力差，解決實際問題的能力弱，創(chuàng)新能力不強等方面。

人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)問題

結(jié)構(gòu)問題主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的層次和知識結(jié)構(gòu)兩個方面。隨著近年來風(fēng)電人才培養(yǎng)體系的不斷建設(shè)，目前，我國初步形成了以本科生教育為基礎(chǔ)，研究生、?？粕鸀檠a充的人才培養(yǎng)模式，緩解了當(dāng)前我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才短缺的問題。但從風(fēng)電事業(yè)發(fā)展對人才的長遠需求來看，人才培養(yǎng)體系的建設(shè)仍然是任重道遠。一方面應(yīng)繼續(xù)加強本科生培養(yǎng)，保證培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，同時也要兼顧研究生和?？粕呐囵B(yǎng)。做到“抓好中間帶好兩頭”，逐步形成一個結(jié)構(gòu)合理、層次分明，既能考慮當(dāng)前、又可兼顧風(fēng)電事業(yè)長遠發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

人才培養(yǎng)對策

為保證風(fēng)電事業(yè)在我國的健康持續(xù)發(fā)展，針對風(fēng)電人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的規(guī)模問題和結(jié)構(gòu)問題，重點應(yīng)采取以下調(diào)整措施，逐步規(guī)范并加以解決。

加強本科，優(yōu)化培養(yǎng)體系

本科生教育是風(fēng)電人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)體系中占據(jù)主體地位，需不斷加強和完善的部分。目前應(yīng)解決的主要問題是處理好本科生培養(yǎng)的“數(shù)量”和“質(zhì)量”的問題。“數(shù)量”問題是指要合理地控制人才培養(yǎng)的規(guī)模。鼓勵有條件的學(xué)校在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件下，適當(dāng)?shù)財U大人才培養(yǎng)規(guī)模，增加數(shù)量?！百|(zhì)量”問題是針對目前人才培養(yǎng)的質(zhì)量仍與現(xiàn)實企業(yè)需求之間存在較大差異的實際，如人才的動手能力弱，創(chuàng)新能力不強等問題，采取有效措施，有針對性地在人才培養(yǎng)過程中給予加強，提高培養(yǎng)質(zhì)量。總之，本科人才培養(yǎng)是風(fēng)電人才培養(yǎng)的主體，只能加強，不能削弱。同時，研究生培養(yǎng)和?？粕逃彩秋L(fēng)電人才培養(yǎng)不可忽視的兩個重要方面，不能偏廢。研究生教育應(yīng)體現(xiàn)“少而精”，主要工作是不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)教育則更多地體現(xiàn)在整個應(yīng)用型人才的有效供給，為風(fēng)電事業(yè)的發(fā)展提供更廣大的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才的保障。這樣做才能保證風(fēng)電事業(yè)的發(fā)展后勁，為風(fēng)電事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供多層次的人才隊伍支撐。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，強化實訓(xùn)基地建設(shè)

風(fēng)能與動力工程專業(yè)作為工科專業(yè)，動手實踐能力強是風(fēng)電人才的基本特征，需要良好的實驗教學(xué)環(huán)境和實踐教學(xué)基地與之配套。高校擁有良好的教書育人環(huán)境，但是實踐教學(xué)基地相對缺乏，影響到風(fēng)電人才的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)進一步加強高校和企業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)，利用好高校和企業(yè)的各自資源優(yōu)勢，建設(shè)和強化建設(shè)一批校企聯(lián)合的生產(chǎn)教學(xué)實訓(xùn)基地。我國眾多的發(fā)電企業(yè)對于教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)提供了充分的可能。強化實踐動手能力，是目前我們在人才培養(yǎng)體系的建設(shè)過程中一項十分緊迫的工作。今后，在人才培養(yǎng)方案的制定中，也還需要科學(xué)定位，系統(tǒng)規(guī)劃，進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能更好地服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。

風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展，離不開高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。目前，雖然在我國已經(jīng)初步建成了風(fēng)電人才培養(yǎng)體系，但仍處于起步、探索階段，還沒有形成完整、合理的人才培養(yǎng)體系，需要政府部門、教育機構(gòu)以及風(fēng)電企業(yè)相互協(xié)作，發(fā)揮各方的積極性和資源優(yōu)勢，為風(fēng)電人才培養(yǎng)共同努力。人才培養(yǎng)是長期而艱苦的事業(yè)，需要不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，只有這樣，才能為風(fēng)電事業(yè)在我國的健康持續(xù)發(fā)展提供充足的人才保障。（作者供職于東北電力大學(xué)機械工程學(xué)院。本文系東北電力大學(xué)教改基金項目（2012023）研究成果）