本刊稿約

《教育與職業(yè)》雜志由我國著名教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部主管，中華職業(yè)教育社主辦，全國中文核心期刊。本刊現(xiàn)為旬刊，上旬版以報道教育熱點、焦點等綜合內(nèi)容為主。中、下旬版以刊登教育學術研究論文為主，為教育科學研究、教育理論創(chuàng)新和教育改革與發(fā)展服務。中、下旬版的主要欄目有：研究與探索、教育管理、師資建設、德育研究、職業(yè)指導、職業(yè)培訓、教育史研究、比較教育、教學理論、教法研究、課程與教材、交流平臺等。凡欲投稿的作者，敬請閱讀此稿約。

1.選題新穎，觀點明確，論據(jù)充實，論證嚴密，語言精練，資料可靠，能及時反映教育學術研究和教育教學改革實踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學術理論創(chuàng)新的文稿，本刊將優(yōu)先發(fā)表，稿酬從優(yōu)。

2.文稿書寫格式及要求。來稿請按如下順序撰寫：文題、作者姓名（不超過3個）、摘要（不超過200字）、關鍵詞、作者簡介（真實姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務、職稱、專業(yè)學位和研究方向以及工作單位所在省、市、郵編）、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋、參考文獻及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經(jīng)費資助的論文，請在[作者簡介]后用[基金項目]注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。

·文題：應簡明確切地反映文章的特定內(nèi)容，以不超過20字為宜，一般不用副標題。

·關鍵詞：2～5個，采用教育教學標準主題詞，若規(guī)定標準詞表中無該關鍵詞的可使用自由詞。

·中圖分類號、文獻標識碼：此兩項共占一行。例如，[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A

·圖表：凡文字能說明的內(nèi)容盡量不用表和圖。文中的表或圖應各有表題、圖題，同時必須有相應的表序號和圖序號。表中需說明的問題采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”作圖要規(guī)范，圖坐標要設計準確，刻度均勻。

·名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長，而文中又需多次使用，則應在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫。

·計量單位：使用我國法定計量單位。標點符號、數(shù)字用法等均按國家標準執(zhí)行。

·標題序號：可按四級小標題的格式寫：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一級、二級標題另起段，正文另起段；三級、四級小標題不另起段，與正文接排。

·注釋：注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的詮釋和說明，用數(shù)字加圓圈標注如①②……，置于文后，標注文獻類型。中文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。

·參考文獻：所列參考文獻只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻，按文中首次出現(xiàn)的次序編號，內(nèi)部刊物或未公開發(fā)表的資料均不列入。參考文獻置于注釋之后，標注文獻類型。中文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者（年代久遠或作者確實不明時可以標注佚名）、書名、出版地、出版社、出版年份；外文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文獻又有外文文獻的，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序。同時出現(xiàn)多國文獻時，按照中日西俄的順序排列；若引用文章為電子文獻，請注明網(wǎng)絡地址及時間。

·文獻類型：以單字母標識（外加方括號），如專著（普通圖書）為[M]，論文集（會議錄）為[C]，匯編為[G]，報紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學位論文為[D]，研究報告為[R]，專著論文集中析出文獻為[A]（源文獻類型省略），未說明的文獻為[Z]，數(shù)據(jù)庫為[DB]，電子公告為[EB]，聯(lián)機網(wǎng)絡為[OL]，聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)為[DB/OL]，網(wǎng)上電子公告為[EB/OL]。

3.常用注釋和參考文獻標注舉例：

[注釋]

①⑤石中英. 知識轉型與教育改革[M].北京：教育科學出版社，2001：40，48.

②陳宇.我國職業(yè)資格證書制度的回顧與前瞻[J].教育與職業(yè)，2004（1）：46.

③Harris，Peter. Foundations of Public Administration：A Comparative Approach[M].Hong Kong：Hong Kong University Press，1990：43.

④Hindson，Colin E. Educational Planning in Vanuatu：An Alternative Analysis[J].Comparative Education，1995（31）：327.

[參考文獻]

[1]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1964.

[2]陳桂生.教育學的迷惘與迷惘的教育學[J].華東師范大學學報：教育科學版，1989（3）.

[3]陶仁驥.密碼學與數(shù)學[J].自然雜志，1984，7（7）.

[4]蔣有緒，郭泉水，馬娟，等.中國森林群落分類及其群落學特征[M].北京：科學出版社，1998.

[5]（美）約翰·杜威.民主主義教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，1990.

[6]潘懋元.開展高等教育理論的研究[N].光明日報，1978-12-07 .

[7]Barber M，Jr. The Making of the 1944 Education Act[M]. Guildford and Kings Lynn：Biddles Ltd.1994.

[8]Siegal，Harvey. Multiculturalism，Universalism，and Science Education：in Search of Common Ground[J].Culture and Comparative Studies，2002（3）.

[9]DOWLER L.The research universitys dilemma；resource sharing and research im a trams imstitutiomal emvironmemt[J].Journal Library Administration，1995，21（1/2）.

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