如何培養(yǎng)低年級學生的寫作能力

摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。這種綜合能力的體現，各個學段可以有所側重，在低年級教學中，也應把培養(yǎng)學生的作文能力放在重要的地位，為學生將來的寫作打下良好的基礎。

關鍵詞：低年級；學生；寫作能力

一、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣

老舍先生之所以能把花和貓描寫得那樣生動吸引人，就在于它平時細致的觀察；列寧能讓蜜蜂引路找到養(yǎng)蜂人，也是基于細致的觀察。所以在教學中，我注意了解學生的興趣、愛好，鼓勵他們觀察自己喜愛的食物，及時肯定他們的觀察結果，讓他們感受到觀察的喜悅，再引導學生留心觀察周圍的事物和不熟悉的事物，靜態(tài)事物和動態(tài)事物。進而適機指導學生充分運用各種感官去認識事物，仔細看一看，認真聽一聽，用手摸一摸。用嘴嘗一嘗（無毒安全），通過觀其形、聞其聲、品其味等，從各方面了解事物的屬性，從而全面細致地認識事物。在細致的觀察中，通過比較抓住事物的特點。這樣的方法有利于保持和發(fā)展學生的觀察興趣。久而久之，養(yǎng)成了良好的觀察學習習慣。

二、在誦讀中積累語言材料

“書中自有黃金屋?！鄙钪猩賰何匆姷氖挛飼卸加?，于是我建議孩子多讀書。兒童時期又是一生中形象思維和記憶力最佳時期，讀書也要遵循學生的身心特點和觀察習慣。

1.從拼音讀起

學生將拼音學完后，我就建議他們帶一些拼音讀本。由每天能拼讀一個詞開始，漸漸地能拼讀一句話、一個完整的兒歌、童謠和淺顯的古詩等。在此基礎上，可以引導學生再閱讀一些淺顯的童話、寓言、故事。

2.日積月累

我鼓勵學生從每天閱讀的文章中，挑選自己喜歡的成語、名言警句或優(yōu)美的語句，牢記心中，并把他們摘抄在記錄本上，定期展評。久而久之，學生心中的墨水自然就多了，為寫作文打下良好的基礎。

三、養(yǎng)成隨想而寫，有感而發(fā)的好習慣

總之，我認為寫作能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，要求學生和老師長期堅持下去，這樣才能為學生的自主寫作提供了有利的條件和廣闊的空間，為學生寫好作文打下了良好的基礎。

作者簡介：王洪娥，女，就職于吉林省東豐縣猴石鎮(zhèn)中心校，研究方向：教育科學。