也談?wù){(diào)動學(xué)生的非智力因素

摘 要：教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：非智力因素；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)

學(xué)習(xí)的過程是智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)作用的過程，智力因素通過非智力因素的不斷開發(fā)而起作用。因此，教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是怎樣培養(yǎng)完善學(xué)生的非智力因素。

一、非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用

非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、意志、個性特征及個性傾向等，這些因素在學(xué)習(xí)過程中究竟會起到什么作用呢？首先看興趣因素，興趣是學(xué)習(xí)的最基本要素，沒有興趣一切學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都是被動的。從學(xué)習(xí)理論和傳播理論上看，信號傳遞是完成學(xué)習(xí)過程和傳播過程的最基本條件。以學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知論為例，學(xué)習(xí)的成功是經(jīng)過如下過程完成的：刺激→導(dǎo)致個體變化→引起反應(yīng)。完成這個過程首先要有合適的刺激，而興趣是刺激的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生個體不會接受刺激，也就難以形成學(xué)生在接受外來刺激通過內(nèi)部的智力因素產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程的“頓悟”，因此興趣應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最基本條件。其次是情感和意志。維系興趣不發(fā)生變化、持續(xù)保持興趣的則是情感和意志。有了良好的情感作為興趣的融合體，加上意志的堅持穩(wěn)定，興趣才可以保持持久，學(xué)習(xí)的第一階段的任務(wù)才能得到保障。最后是個性特點(diǎn)和個性傾向。揚(yáng)長避短，控制學(xué)生不良個性特征的表現(xiàn)，發(fā)揮其個性特征優(yōu)勢也是較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。因材施教、因人而異就是根據(jù)學(xué)生不同的個性心理特征去教學(xué)的突出表現(xiàn)。

二、怎樣調(diào)動學(xué)生的非智力因素

1.在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的非智力因素

課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要的環(huán)節(jié)，解決好課堂教學(xué)問題對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常重要。什么是良好的課堂教學(xué)效果？就是活躍的課堂氣氛、良好的教與學(xué)的雙邊活動、教與學(xué)的雙主體教學(xué)方式、教學(xué)計劃的順利完成，最后達(dá)到學(xué)生知識技能的掌握。而這些活動的有效進(jìn)行都要得到學(xué)生的積極配合。課堂教學(xué)首先要引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，激發(fā)學(xué)生興趣就成了一堂課開始的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、朗讀等都是激發(fā)興趣的有效方法。在課堂教學(xué)中使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生根據(jù)教師安排的教學(xué)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最關(guān)鍵一點(diǎn)是控制學(xué)生的注意力。盡管學(xué)生注意力集中時間的長短與年齡有一定的關(guān)系，但在課堂上可以調(diào)節(jié)?；钴S課堂氣氛實際上是在全方位地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體，實際上是充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，制訂有效的課堂教學(xué)計劃實際上是在學(xué)生的非智力因素上下工夫。

2.實施因材施教，調(diào)動學(xué)生的非智力因素

既然大多數(shù)學(xué)生的智力因素差別不大，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的差別應(yīng)該歸于非智力因素。教師常說的注意力不集中，學(xué)習(xí)不夠主動、不能按時完成作業(yè)等現(xiàn)象都是非智力因素的集中表現(xiàn)，要想克服這些毛病，就要因材施教、因人而異，要幫助學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)，樹立自信。一個缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，沒有強(qiáng)烈情感和頑強(qiáng)拼搏的意志、沒有理想信念的學(xué)生是不可能在學(xué)習(xí)上獲得成功的。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，調(diào)動學(xué)生的非智力因素

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用在課堂教學(xué)中越來越被重視。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體能提供生動、形象、新鮮的情境，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過了責(zé)任感?！迸d趣是指以特定活動、事物以及人的特性為對象，個人在積極的、選擇的愛好傾向上所產(chǎn)生的情緒緊張態(tài)度。它不是對事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與了這種活動而使人體驗情緒上的滿足而產(chǎn)生的。人機(jī)交互、立即反饋是計算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時利用現(xiàn)代教育媒體的交互性學(xué)習(xí)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志和責(zé)任感。這就更加說明現(xiàn)代教學(xué)媒體的合理運(yùn)用，更能增強(qiáng)學(xué)生非智力因素在課堂教學(xué)中的作用。

總之，教學(xué)過程中不僅要注意教學(xué)設(shè)計與媒體配合來呈現(xiàn)知識，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、意志，使兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同作用，保障學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，獲得學(xué)習(xí)的成功。

參考文獻(xiàn)：

燕國材.非智力因素與學(xué)習(xí).上海教育出版社，2006.

作者簡介：鄧昭贊，男，1965年1月出生，本科，就職于湖南省武岡師范學(xué)校，研究方向：教育教學(xué)管理。