探多媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的有效性

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)知識(shí)的理解、提升課堂授課效率、教育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面都有很大的幫助，并能促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的全面改革。

關(guān)鍵詞：備課效果；復(fù)習(xí)內(nèi)容；理論課

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助手段。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解有著不可忽視的作用，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具的補(bǔ)充、發(fā)展和改革，從一定意義上講，開啟了教學(xué)方法上的一次重大革命。

下面是我在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)所進(jìn)行的一些有效的嘗試。

一、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化備課效果

備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。只有課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，才能取得理想的課堂教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前備課，是備課的一個(gè)有效途徑。我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)利用計(jì)算機(jī)收集補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和信息，譬如，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱國(guó)內(nèi)外的化學(xué)前沿教學(xué)信息，或者選用教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的陳舊和不足。這樣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

1.緒論課

緒論課，一般都要介紹學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的，不僅使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有了一個(gè)大致的了解，而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。過去教諸論課，一般由教師滿堂灌、夸夸其談地將自己所教學(xué)科作一番描繪，雖然這也能收到一定效果，但終不能改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)就直觀、生動(dòng)多了。

2.化學(xué)理論課

化學(xué)理論課是揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的課。這些都是高度抽象、概括的知識(shí)，學(xué)生較難理解。對(duì)此，教師必須充分采用富有形象性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料有很大的局限性，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。但是通過多媒體輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式模擬出來，特別是可以把從文字材料獲得的概念直觀化，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到了事物的本質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.課本復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)個(gè)CAI課件①，既可增大課堂信息量、節(jié)省板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行O2、H2、CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫(kù)，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化和針對(duì)性復(fù)習(xí)

近幾年來，各省市的中考試題總趨于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，我選擇近幾年來各省市一些有代表性的中考試題，利用計(jì)算機(jī)將它們儲(chǔ)存起來，然后有選擇地進(jìn)行分門別類，按照試卷的題型分為選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題四大類整理。同時(shí)，在各類題型中再按知識(shí)點(diǎn)、線或面把它們分成若干小類，把有關(guān)試題精選繪制成投影，或者制作為課件，形成一個(gè)中考復(fù)習(xí)的教學(xué)資料庫(kù)。這樣，既豐富了復(fù)習(xí)內(nèi)容，又避免了復(fù)習(xí)的盲目性。

二十多年來的教學(xué)，使我越來越深刻地體會(huì)到，雖然多媒體教學(xué)的效果不容置疑，但它只是教學(xué)的輔助手段，所以多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)必須做到“四個(gè)不宜”：即不宜替代教師，不宜取代實(shí)驗(yàn)，不宜照搬別人，不宜顧此失彼；同時(shí)把握好“五個(gè)度”：即時(shí)間上有寬度，活動(dòng)上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。最忌該用而不用，不該用而濫用。

參考文獻(xiàn)：

盧全軍.如何提高運(yùn)用多媒體輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性.新課程學(xué)習(xí)：下，2011（7）.

作者簡(jiǎn)介：何文明，男，1968年3月出生，本科，就職于寧夏固原市原州區(qū)楊郎中學(xué)，研究方向：化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。