淺談多媒體與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

摘 要：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，闡述了多媒體在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的作用，對(duì)新課程理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容和重要方法手段，實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、形象的特征。實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要作用。

當(dāng)今，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多重的深層含義，多種供能。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)雖不能完全代替實(shí)際操作，但將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)型的操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合，不僅不會(huì)喪失傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的趣味性與真實(shí)性，還能在課堂上使教學(xué)理念，教育教學(xué)方法、技術(shù)、手段得以擴(kuò)展和深化。改變傳統(tǒng)型學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)習(xí)環(huán)境以及增加學(xué)習(xí)資源從而提升知識(shí)容量，還能在實(shí)踐能力以及操作能力上提高學(xué)生的素養(yǎng)，是一件一舉兩得的事。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入多媒體輔助，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡糜?jì)算機(jī)模擬仿真進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)，常見(jiàn)的有以下幾類(lèi)：

1.化學(xué)反應(yīng)中有毒實(shí)驗(yàn)不便于教師和學(xué)生的操作且會(huì)造成污染的實(shí)驗(yàn)，如：氫氣與氧氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，一氧化碳使小白鼠迅速死亡的實(shí)驗(yàn)。

2.反應(yīng)危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如：濃硫酸的錯(cuò)誤稀釋演示，氫氣未驗(yàn)純就點(diǎn)燃等。

3.反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，如煤、石油的形成；食物的緩慢氧化等。

傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中采用多媒體輔助恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、圖像和聲音，使學(xué)生印象深刻。不僅能夠有效彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)，還能訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。但用簡(jiǎn)單真實(shí)實(shí)驗(yàn)就能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，若用計(jì)算機(jī)模擬就顯得冗余，把所有實(shí)驗(yàn)都納入模擬實(shí)驗(yàn)中不是一個(gè)好策略。當(dāng)然，完全采用模擬實(shí)驗(yàn)而否定真實(shí)實(shí)驗(yàn)，會(huì)剝奪學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，不利于培育學(xué)生的安全意識(shí)，誠(chéng)實(shí)記錄的素養(yǎng)意識(shí)。所以，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，要正確處理多媒體仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

鄭長(zhǎng)龍.化學(xué)課程與教學(xué)論[M].東北師范大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：曾華，男，1986年6月出生，碩士研究生，就職于重慶市巴川中學(xué)校，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

黃世繼，女，1972年6月出生，本科，就職于重慶市巴川中學(xué)校，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。