中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討

摘 要：結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考，對(duì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)和工作進(jìn)行了探討。電子信息的飛速發(fā)展，科技的進(jìn)步使得計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育任重道遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討使學(xué)生掌握好這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；電子信息

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，更是在于學(xué)生畢業(yè)以后能夠滿足公司企業(yè)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求。對(duì)于Word，Excel，PPT這些Office軟件學(xué)生不僅僅要做到會(huì)操作，更要能夠熟練地掌握。而對(duì)于PS（PhotoShop），CDR（CorelDRAW）等軟件學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在書(shū)本上的知識(shí)，而是應(yīng)該把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。作為信息技術(shù)時(shí)代基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能達(dá)到事半功倍的效果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最主要的是營(yíng)造一種自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在傳授3DMAX知識(shí)的時(shí)候，首先，老師可以布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好制作自己喜愛(ài)的模型、動(dòng)漫人物、景觀設(shè)計(jì)等等，而不是把學(xué)生限定于某個(gè)固定的模型，教師可以適當(dāng)?shù)胤艑挋?quán)限，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師更多的是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比和歸納，提出建議，開(kāi)闊學(xué)生的思路，打破傳統(tǒng)封閉的教學(xué)環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主能動(dòng)性，而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，開(kāi)闊視野。例如，在講解程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和使用方法以后，教師可以布置一些綜合訓(xùn)練題目，然后學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)尋找相關(guān)的資料和方法，這對(duì)于提高職高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考有很大的幫助，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)于編程的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)而去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)上難免會(huì)遇到困難，通過(guò)提高學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，并尋找思路和方法解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要告訴學(xué)生怎么做，更重要的是要告訴學(xué)生為什么這么做，即要做到“知其然且知其所以然”，而不是簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫(huà)瓢”。例如，在程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，切忌翻著書(shū)照搬程序，程序設(shè)計(jì)是邏輯思維比較縝密的過(guò)程，涉及的知識(shí)領(lǐng)域也比較寬泛，僅僅掌握和熟悉編程語(yǔ)言是不夠的，還要有面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)原理等相關(guān)知識(shí)，這些綜合知識(shí)時(shí)時(shí)處處都影響著軟件設(shè)計(jì)的質(zhì)量和程序運(yùn)行的效率。比如，要編寫(xiě)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻聊天的程序，就會(huì)涉及多線程（操作系統(tǒng)原理），TCP、UDP或P2P（網(wǎng)絡(luò)原理），數(shù)據(jù)庫(kù)原理。如果老師一味地講解，學(xué)生只會(huì)“生搬硬套”，但是過(guò)后就忘，印象不深刻。教師應(yīng)該先把涉及的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，再逐步地啟發(fā)，讓學(xué)生逐步地去摸索，逐步地總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

總而言之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。只有具備實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生才能夠在以后的工作中更好地適應(yīng)和滿足用人單位的要求，而創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能夠在復(fù)雜的問(wèn)題中找出最優(yōu)的解決辦法，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅僅對(duì)于計(jì)算機(jī)，對(duì)于其他課程甚至于學(xué)生未來(lái)的生存與發(fā)展都起到了關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生能夠更好地提升自己的知識(shí)水平，跟上時(shí)代的步伐，而思維分析能力讓學(xué)生能夠深入地分析問(wèn)題，掌握知識(shí)的原理與本質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)以及具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

鞠娜.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

作者簡(jiǎn)介：王云杰，男，1982年9月2日出生，大學(xué)本科，就職于溫州龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：職業(yè)高中信息技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)。