如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生

摘 要：試從體育課教學(xué)這一層面，對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)、分析其形成原因及“個(gè)性”心理特征，著重探討“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作。

關(guān)鍵詞：體育后進(jìn)生；心理特點(diǎn)；轉(zhuǎn)化教育

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育呢？

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)

小學(xué)階段是青少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定型到定型的關(guān)鍵階段?！绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性” 心理特點(diǎn)。（1）體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；（2）缺乏積極的情感體驗(yàn)；（3）意志品質(zhì)薄弱；（4）性格內(nèi)向，缺乏自信；（5）心理矛盾，情緒不穩(wěn)。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育

1.尊重信任，建立良好的師生關(guān)系

教師對(duì)待“體育后進(jìn)生”要另眼相待，我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，興趣是最好的老師。“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。如果教師能適時(shí)地幫助引導(dǎo)他們，使他們感受到體育課的無(wú)窮樂(lè)趣，他們將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心和動(dòng)力。另一方面是要優(yōu)化體育教學(xué)的情境、內(nèi)容、方法和組織形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

總之，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。

作者簡(jiǎn)介：張乃順，男，1975年9月出生，本科，就職于山東省東營(yíng)市利津縣陳莊鎮(zhèn)付窩小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。