潤(rùn)物細(xì)無聲

在教育的這畝方塘中我已經(jīng)默默耕耘了五年，我深知“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效用，我用愛心、細(xì)心、耐心的杠桿翹起了一個(gè)又一個(gè)頑石，讓我記憶最深刻是他——黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)，渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。第一眼看到他，我就將他與《水滸傳》中的李逵聯(lián)系了起來。

實(shí)際也是如此，他叫杭×，是我2013年9月至2014年6月所教六（4）班的學(xué)生，他不僅面目猙獰，兇神惡煞，性格也很暴躁、暴力，一臉的冷漠。但我一直都相信他內(nèi)心深處有我可以觸摸到的柔軟的東西。該生家庭經(jīng)濟(jì)中等，父母都是工人，只顧賺錢。常年不管他，放學(xué)后，家里基本上是“放羊”，養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。他還經(jīng)常出入網(wǎng)吧，從網(wǎng)上獲得心理安慰和快樂。該生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，成績(jī)當(dāng)然很差，作業(yè)經(jīng)常不做，不聽講，在學(xué)校經(jīng)常惹是生非，開學(xué)的前幾天，天天有同學(xué)來報(bào)告，說他和誰誰打架，有一次居然把別的孩子眼睛打充血了。可他有點(diǎn)小聰明，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)成才還是有希望的。

于是我從“打架”這個(gè)問題作為切入點(diǎn)，先進(jìn)行成人教育。開學(xué)幾天后，六年級(jí)語文課本中正好有《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課，在上課時(shí)我故意提問他：“讀了這篇課文，你覺得廉頗身上最可貴的是什么？”他不以為然地說：“知錯(cuò)能改！”我微笑地注視著他說：“對(duì)知錯(cuò)能改！說得好！”課后我找他談心：“杭×，今天我們從廉頗身上學(xué)到了什么？”他瞟了我一眼：“知錯(cuò)能改！”“回顧這幾天，你有錯(cuò)嗎？”“我沒錯(cuò)！”“你再認(rèn)真想想！”他還堅(jiān)定地說：“我沒錯(cuò)！”我耐心地說：“那好，老師先檢討，老師有錯(cuò)！”他驚訝地看著我。我用平和的語氣說：“老師這幾天沒有管好學(xué)生，沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈，聆聽他們的心聲，讓他們之間有了矛盾，現(xiàn)在老師知錯(cuò)能改，了解具體情況，使他們消除隔閡，化干戈為玉帛?！彼Z氣有點(diǎn)軟了：“他先罵我的，所以我才出那一拳的?！薄八麨槭裁戳R你呢？”他向我瞅了一眼：“因?yàn)椤背聊艘粫?huì)兒，他小聲地說：“因?yàn)槲覔屗淖鳂I(yè)，想借來借鑒一下。”我嚴(yán)肅地說：“在整過程中，你有沒有錯(cuò)？”他低下了頭：“有?！薄澳睦镉?？”我追問道。他低頭小聲地說：“我不該抄作業(yè)，還打人！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭語重心長(zhǎng)地說：“古人尚知知錯(cuò)就改，作為新時(shí)代的你能做到知錯(cuò)就改嗎？”“能！”“真的嗎？”“真的?！薄拔乙葱袆?dòng)！”“老師，我這就去道歉去。”“光道歉，還不行，如果有下次呢？”“絕對(duì)沒有下次！”“老師給你講個(gè)故事吧：魯迅有一天上學(xué)遲到了，于是在自己的課桌上刻下了‘早’這個(gè)字來時(shí)刻提醒自己——”“老師，我知道了我會(huì)給自己寫一個(gè)座右銘，貼在課桌上，時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督自己?！?/p>

第二天，我發(fā)現(xiàn)他的課桌右上角貼著字條，上面寫著：控制自己，少伸手，多微笑，多寬容！更可喜的是，他居然按我的要求完成了一篇日記。日記中這樣寫道：老師，昨天你用真誠(chéng)打動(dòng)了我，我的父母從來不管我，也不肯花時(shí)間與我交流，我會(huì)記住“知錯(cuò)能改”，同時(shí)我也會(huì)用座右銘來抑制自己、管住自己、激勵(lì)自己！老師您會(huì)一直聽我訴說嗎？激動(dòng)的眼淚瞬間溢滿眼眶，他的內(nèi)心深處是有柔軟的地方的，而我剛剛觸摸到。于是我決定這周六去他家家訪。

夏天的太陽像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。我擦擦汗，輕輕地叩著杭×家的門，沒有人！我心想：杭×的父母可能今天仍然工作，不在家?？珊肌翍?yīng)該在家啊，可是——會(huì)不會(huì)在同學(xué)家？可是，這幾天盡管他沒有和同學(xué)打架，但是他的人緣并不好，他會(huì)在同學(xué)家嗎？對(duì)了，前幾天，不是有學(xué)生向我反映，他很喜歡上網(wǎng)嗎？我到他家附近的網(wǎng)吧碰碰運(yùn)氣。

我懷著忐忑的心情走向網(wǎng)吧，我既不情愿在網(wǎng)吧看到他的身影，又希望趕快找到他。進(jìn)入網(wǎng)吧，我火冒三丈，我一眼就瞧見了正在玩游戲的他，他的笑容是那么的開心，仿佛忘記了周圍的一切。我壓住火，輕輕地拍了拍他，他看到我，頓時(shí)愣住了。我牽著他的手說：“走，我們回家！”

一路上，我沒有說任何一句話，他也知道我生氣，也不敢吭聲?；氐剿募?，我耐心地跟他講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的壞處，也告訴他一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)而造成嚴(yán)重后果的實(shí)例，他也向我保證以后不再上網(wǎng)打游戲，不再去網(wǎng)吧，并按照我的要求，自己給自己制定了周六和周日的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了更好地實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們約定，我會(huì)不定期地隨時(shí)來他家監(jiān)督檢查。

一學(xué)期下來，我也記不清去過他家?guī)状?，苦口婆心地教育他，與他交流多少次，用他的話說：許老師就像他的親人，從許老師那里感到了溫暖，知道了什么叫愛。

時(shí)間一長(zhǎng)，我們之間產(chǎn)生了深厚的情感，有濃濃的師生情，有暖暖的親情，有深深的友情——正是有了這樣深的情感，漸漸的，我的建議他都能聽得進(jìn)去，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了巨大的改變，上課也認(rèn)真聽講了，作業(yè)也按時(shí)完成了，有時(shí)還會(huì)向我借書看；學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的改善，不上網(wǎng)玩游戲，不與同學(xué)打架了，愿意和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得了；學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了，語文成績(jī)從60幾進(jìn)步到70幾，有時(shí)還會(huì)80幾。看到他的進(jìn)步，我真是“漫卷詩書喜欲狂”。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！痹谶@美麗的景色了里，我將用我畢生的心血來澆灌我的碩果，用具有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心的杠桿翹起岸邊的頑石。

作者簡(jiǎn)介：許一琳，女，1982年11月出生，教育碩士，就職學(xué)校：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū)，研究方向：教育管理。

編輯 溫雪蓮