對高中語文有效教學的幾點思考

摘 要：語文是一門非常重要的課程，尤其在高中階段，對語文的教學要足夠重視。但是在語文教學的過程中，教學效果往往不盡如人意，尤其是高二的教學工作比較困難，既不像高一教學那么輕松，也不像高三教學方向那么強。通過對高二語文教學中所出現(xiàn)的問題進行分析，對其有效教學進行思考。

關鍵詞：教學效果；自學能力；教學方式

一、高二語文教學中常見的問題

1.閱讀教學效果不明顯

在高二語文教學中，很重要的一個部分就是閱讀教學，但是教師往往更多地講解對句子的理解，分析文章要素等。那么在這個過程中，同學們往往沒有學到如何閱讀，如何理解文章，學到的只是一些答題技巧。

2.教學內(nèi)容緊湊

高中生所面對的教材很多，那么教師們在授課過程中就沒有時間將每一篇文章都細致講解，教學方向也并不明確，更多的時間都是在趕課程進度，往往會讓同學們學習沒有方向感，甚至于在這個過程中并沒有學到很多東西。

二、對高二語文有效教學的幾點思考

1.讓學生加強自學能力

在語文教學中，同學們自己學會思考也很重要，尤其是對文言文的學習以及閱讀能力方面，只有同學們自己學會思考和理解，能力才能夠得到真正提升。所以教師們需要培養(yǎng)同學們的自學能力。以文言文的教學為例，拿到一篇文言文，要讓同學們先自己根據(jù)注釋以及工具書，對文章進行大致了解，自己分析文中的句式，分析通假字等，然后教師再進行講解，那么同學們就會明確自己的學習中出現(xiàn)了哪些問題，學習也更加具有主動性。

2.利用選修課程開闊學生視野

在高中課程中，語文選修課程往往不會受到重視。但是，如果教師們能夠很好地利用選修課程，開闊學生的視野，那么將可以起到更好的教學效果，提升同學們的思維能力。筆者認為，可以有側(cè)重點地重視起選修課的授課，比如，對于古代詩歌散文的教學就可以更加細致，提升同學們的古文修養(yǎng)，提升綜合能力。

3.選擇適當?shù)慕虒W方式

所謂適當?shù)慕虒W方式，沒有一個固定的標準，要因人而異。所以教師在進行教學時，需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的特點，選擇最為合適的教學方式。當然，教學方式也需要靈活多樣，這樣才能夠最大限度地吸引同學們的注意力，達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]顧琴.高中語文教學的課后有效評價策略[J].語文天地：高中版，2011（9）：126-128.

[2]魏平平.淺談高中語文教學難見成效之因[J].快樂作文，2011（7）：85-87.

編輯 孫玲娟