朗讀與語文教學(xué)

摘 要：朗讀作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是學(xué)生獲得情感熏陶、提高鑒賞能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練；情感熏陶；智力

語文教學(xué)中的朗讀是一種層次性很強(qiáng)的活動(dòng)，也是語文教學(xué)中動(dòng)態(tài)的升華。只有在朗讀中指導(dǎo)得法，才能使學(xué)生思維高漲；課堂氛圍達(dá)到高潮。特從課堂實(shí)踐中總結(jié)出如下幾點(diǎn)和大家共勉。

一、堅(jiān)持“朗讀訓(xùn)練”可以達(dá)到“教為不教”的目的

朗讀的過程，正是學(xué)生對(duì)文本的感知過程。學(xué)生不斷朗讀課文，就會(huì)潛移默化地吸收其中包含思想和藝術(shù)的養(yǎng)分，有助于增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樹立積極進(jìn)取的信心。如，我教《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》（人教版六年制小學(xué)十一冊(cè)語文課本）一文時(shí)；課前要求學(xué)生僅用十幾分鐘的時(shí)間朗讀課文，通過多種形式的讀來熟悉課文內(nèi)容，上課時(shí)我直奔主題；“你們從文中讀到了什么？”甲生：“不論是母親精彩極了的評(píng)價(jià)，還是父親糟糕透了的評(píng)價(jià)。一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)就是愛?！币疑骸拔艺J(rèn)為母親表現(xiàn)出來的是一種慈愛，而父親表現(xiàn)出來的是一種嚴(yán)愛?！碑?dāng)我問哪種愛對(duì)巴迪更重要呢？當(dāng)然有的學(xué)生認(rèn)為母親的慈愛重要，有的認(rèn)為父親的嚴(yán)愛重要。

二、重視“朗讀訓(xùn)練”可以不斷提高學(xué)生的閱讀水平

語文教材選錄的都是文質(zhì)兼美的作品，這些作品一般都是語句精煉，在用詞、結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面富有外在美，教師如果在課堂上范讀能很好地把握輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，朗讀時(shí)聲情并茂，引領(lǐng)學(xué)生感知教材，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆@得美的享受。久而久之，學(xué)生就會(huì)吸收其中包含的藝術(shù)養(yǎng)分，養(yǎng)成有感情地誦讀。因?yàn)榻處熢谡n堂上的一言一行很受學(xué)生關(guān)注，當(dāng)他們聽到老師優(yōu)美動(dòng)人的朗讀時(shí)，注意力會(huì)高度集中，情緒很容易受到感染，能很快進(jìn)入文本。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要非常重視對(duì)作品的范讀，不管是播放名家朗讀還是自己朗讀，這都至關(guān)重要，這樣的范讀，引領(lǐng)學(xué)生感知教材，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?，獲得美的享受。我覺得，“如何啟發(fā)學(xué)生大膽地說？還是如何提高他們的說話能力和交際能力？”這兩個(gè)問題的解決方法都應(yīng)從朗讀著手，在朗讀中壯大膽量，訓(xùn)練語言，端正說話姿態(tài)。

三、加強(qiáng)“朗讀訓(xùn)練”不僅可以提高讀、說、寫的能力，還能促進(jìn)學(xué)生智力及心理健康的發(fā)展

葉圣陶老先生認(rèn)為：“朗讀得法，不但了解作者說什么，而且與作者的心相通了，無論受用方面或興趣方面都有莫大的收獲?！币虼耍首x過程是廣泛汲取語言素養(yǎng)的積淀過程。學(xué)生通過反復(fù)朗讀文質(zhì)兼美的文章，自然會(huì)吸收、采納好的表現(xiàn)手法和美的詞句，在今后說話、寫作時(shí)自覺地模仿和應(yīng)用。這就是讀、說、寫能力提高的方法之一。

不停地朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生注意的穩(wěn)定性、分配性、轉(zhuǎn)移性、敏捷性、靈活性等，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。優(yōu)美的詩句、朗朗上口的佳作，讀來使人心曠神怡，美不勝收。不僅可以陶冶情操、排除學(xué)生的思想障礙、心理障礙，還可以使人向往美好的生活，達(dá)到消除學(xué)生心理諸多不健康因素，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

總之，語文課堂離不開瑯瑯的書聲，不管是吟哦、諷誦，還是背誦。朗讀永遠(yuǎn)是語文課堂上最美、最動(dòng)人的景點(diǎn)，語文教學(xué)離不開朗讀，讓我們重新拾起朗讀的船槳，在語文的大海里放舟徜徉。

作者簡(jiǎn)介：任宏孝，男，中小學(xué)一級(jí)教師，就職于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣甘城學(xué)區(qū)，研究方向：朗讀教學(xué)研究。